<h3> 很多家长在孩子的小学阶段还能勉强接受孩子的学习成绩不好，认为离中考，高考还早，孩子还有醒悟的时间。等进入初中以后如果孩子的学习还是一如既往的不求上劲，特别是到初三时，眼看孩子的中考无望，可能孩子上个普高都困难的时候，一些没有经过学习的家长就会不淡定了，经常因为学习问题把亲子关系搞的鸡飞狗跳。有一些有意识的家长能够走进学习的课堂，在孩子沉迷游戏或其它与学习无关的问题时，不再与孩子发生争执，学会了接纳孩子，孩子也能感受到父母通过学习后的改变，也愿意走出自己的房间去和父母交流了，但很多父母还是担心和孩子的关系，仍然不敢说学习的问题，孩子也不知道自己的未来要做什么，依然没有把学习当成重要的事情，学习的成绩依然提高不上去。这时一些其它家庭成员，就会拿那些学习的家长来说事，“孩子的学习不好，你自己学习有什么用？孩子的成绩不还是那样吗？”以此来推断父母学习没有用。其实父母想通过自身的学习来影响孩子，最终的目的大部分都是希望孩子能走上自己的人生巅峰，学习也不是孩子未来的唯一出路，帮助孩子一起选择一条适合他的人生道路才是最主要的，而不是非要逼孩子在他不喜欢的学习这条路上艰难的走下去。一个孩子学习好，家长必须早早的在孩子身上施加上这三个力，孩子才能越飞越高，让家长越来越省心。</h3> <h3> 第一个力是内动力。孩子学习的内动力主要来自孩子的梦想，责任和兴趣爱好。中国的孩子大部分都缺乏梦想，很少有孩子在中小学时就能确定自己未来的职业方向，并为这个梦想去努力。很多中学生的梦想就是考大学，考上大学就不知道干什么了；还有一些孩子认为学习就是为父母学的，父母让干啥就干啥，这样也是很难有创造力的。正确的做法应该是在陪伴孩子成长过程中，发现孩子的爱好点，加以引导和强化，才能帮孩子树立梦想。责任应该从个人责任，家庭责任和社会责任三个当面去帮孩子树立责任意识，让孩子从小开始就力所能及的承担起自己该承担的责任。让孩子自己做好自己的事情，从细节入手，比如，从超市一起购物回来，让孩子帮忙拎力所能及的东西；出门让孩子自己带好家门的钥匙，不能依靠同行的父母等等；经常给孩子讲一个成功的家庭是什么样子的，其家长努力的家庭责任；通过了解国家的科技项目，背后的科学家的辛勤付出和社会责任。学习兴趣爱好的培养要通过孩子的自我价值来培养，学习是件比较枯燥的事情，如何让孩子在学习上找到兴趣，就需要家长运用好亮点原则，对孩子进行鼓励，通过鼓励表扬帮孩子找到自信心。例如，老师听写十个英文单词，孩子对了六个。站在很多老师的角度，十个单词听写孩子居然能错四个，把孩子一顿批评，你肯定是没用功，回家家长要督促背诵。如果我们能反过来说，对孩子进行表扬，十个单词听写你对了六个，真能干，再用点功，下次听写我们争取正确率超过六个。家长这样做，孩子在学习时的感觉肯定不一样。</h3> <h3> 第二个力是效仿力。孩子的效仿力主要来自三个方面，家长，人物传记和同学。孩子在成长过程中，主要是在做效仿，第一个效仿的对象就是家庭成员，包括家庭成员的相处之道，说话方式，做事方式等等。所以家长一定要注意在孩子面前的言谈举止，不要等孩子未来把你的样子学会了，你还蒙在鼓里，说这孩子怎么这样？其实孩子就是父母的镜子！多让孩子阅读一些伟人的人物传记，说不定哪天哪位人物的某些事件感动到孩子了，孩子就会朝着这位人物传记的方向去努力。同学的效仿力也是不可忽视的，在孩子的眼中同学关系大于一切，有些习惯，家长说破了嘴，孩子可能也不愿意改，有时候因为同学的一句话，孩子立刻就不做了！家长要善于利用好这个关系，帮孩子相处好几个成绩好的同学，经常和孩子聊这些成绩好的同学的学习方法，学习思路等。</h3> <h3> 第三个力是推动力。这个推动力来自两个方面，老师和家长。孩子毕竟还是孩子，自制力和意志力都没有发展成熟，孩子的发展不能完全指望自觉。即使前面讲到的两个力都完全具备，家长也不能对孩子完全放手。来自老师的推动力主要是配合学校的教学工作，老师会盯着学生完成作业和练习。来自家长的推动力，主要还是家长不能对孩子完全撒手，在孩子的学习上给予适当的督促和要求。但一定要注意方式方法，要把握好度，不能变成唠叨和啰嗦。</h3><h3> 对孩子施加的这三个力，不是一日之功，是伴随着孩子成长过程进行的，家长要做一个有意识的家长，三个力都用对了，各自的比例可以相互调节，只有在这三个力共同作用下成长起来的孩子，更具有健全的人格。家长要当好孩子的人生导师，才能让孩子有个幸福的人生。</h3><h3> 最后祝愿每位家长都能教子成功！</h3><h3><br></h3><h3> 2020.1.13于出差太和路上</h3>