今天我们文学二班（六年级）上了年前的最后一节课。这是一节活动作文课。第一节我们是做了一个好玩的游戏，第二节让孩子们在30分钟内写出来一篇作文。尽管我没有要求字数，但是孩子们基本都能在规定时间内写出来一篇完整的文章来，字数基本都是在500字以上。所以现在孩子们看到一个作文题目，写出来一篇文章是没有问题的。那么我们以后需要做的就是不仅是会写，还要写好，写出来精品习作。<div><br>寒假里，孩子们在完成学校布置的假期作业之余，只用做两件事：阅读+写作。现在语文考试改革倒逼着孩子们一定要重视阅读，这现在也已经是学校老师和家长们的共识了，所以关于阅读的重要性我不再赘述。但高年级的阅读要有更高的要求，要提高阅读的深度，要有品质的阅读。</div><div><br>习作也应该是日常，不可偏废。所以今天我给孩子们布置了一项特殊的假期作业——寻找名作中的写作密码。将阅读和写作结合进行训练，通过深度阅读去在习作领域进行研究性学习，假期里进行长时间沉浸式学习，也是一个体验和培养深度学习、个性化学习和自我管理能力的难得的机会。通过这样的一个深度学习过程，让孩子自己去找寻自己学习的节奏，去发现、去总结学习经验，从而才有可能真正地走向对学习的热爱。</div><div><br>没有深度学习能力的孩子，无法在将来的社会中脱颖而出，而在今天的校园里，极少数有孩子拥有这种能力。没有自我管理能力的孩子，也无法在未来的社会种脱颖而出，而假期，正是提供了这样的一个机会。</div><div><br>具体到“寻找名作里的写作密码”这个主题，孩子们该如何做呢？</div><div><br>假期里孩子们会阅读大量的书籍的，那么我们就从中找寻名家写作的诀窍。比如，我们可以把我们所有的阅读书目甚至是我们学过的所有的语文课本，包括自己喜欢的文章放在一起，进行归类。小学阶段国内的写作以记叙文为主，具体可以分为四类：写人、写事、写景和状物。那么具体到写人，我们常说的描写人物有五个方面：外貌、语言、动作、心理和神态。</div><div><br>那么你就可以将你所有阅读过的作品中，有关人物外貌描写的段落归纳在一起，看看名家是如何描写外貌的。甚至我们可以分得更为详细一些，比如写人的，又可以分类为：写亲人的、写朋友的、写老师同学的、写陌生人的。</div><div><br>除了根据写作内容进行分类，我们还可以找寻名家名篇中用得比较好的修辞手法，以修辞手法进行分类归纳，还可以以词性来分类，比如把作品中用的比较好的动词、形容词整理一下。</div><div><br>或者根据自己的写作需求进行整理，不擅长写开头，那么就将作品中写得好的开头进行归类，自己去研究一下这些好的开头都采用了什么样的方法，并且试想一下自己是否可以在自己的习作中进行运用，当然最好是模仿着进行写作，通过不断地试错，来提高自己的借鉴能力。</div><div><br>这些也只是老师给你提供了一个学习的思路，如何去做，如何去总结盘点，形成自己的想法和创意，更多的还是需要你亲自去实践一番。有兴趣的孩子，或者希望自己能在写作方面精进一些的不妨去试试看。</div><div><br>写作有很多种方法，也有很多种诀窍，但哪一种风格最适合你，这是需要你，自己去发现的。写作，是一个创造性、创新性的活动，想写出来精品之作，那一定是建立在大量阅读和写作实践的基础之上的。</div><div><br></div><div>世上有天赋的人是极少的，大多取得一定成就的人都是勤奋使然。写作，亦然。</div>