<h3>🌴 2019年国培计划语文新教材培训纪实（五)🌴</h3><h3><font color="#ed2308"><b> 2020年1月11日下午</b></font></h3> <h3> 著名教育学家陶行知曾说过:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”可见教书与育人的关系之密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯才会端正其态度，更好更快地接受新知识，从而收到良好的教学效果。</h3> <h3> 统编三科（语文、历史、道德与法治)教材承载着育人的重要使命，如何利用好教材，发挥其育人价值?今天下午，北京市西城区康乐里小学的高雅岳老师就“用好统编教材 发挥教材的育人价值”这一主题对我们全体老师进行了培训。</h3> <h3> 开讲前，高老师以当前小升初、中考、高考的一些典型试题为例，让我们看到，现在的考试已不是简单的知识考查，不能靠死记硬背，考试题目开始关注时事、关注传统文化的传承。</h3> <h3> 统编教材培养的是全面发展的人，所以语文老师的观念必须改变，要正确把握语文核心素养，即语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。要围绕核心素养，从小学就开始培养学生有正确的人生观、价值观、世界观。</h3> <h3> 高老师向我们清晰的呈现了统编教材的特点。</h3> <h3> 高老师以中高段教材为例，选取我们教学中比较棘手的普通单元、策略单元、习作单元进行了具体的教学建议指导。</h3> <h3> 高老师以《为中华之崛起而读书》和《落花生》两课为例，教给我们如何进行精读课文的教学。课前要精研语文单元要素和课后题，精读教材，正确解读教材，对教材要有自己的理解，在不依赖外界任何资源的情况下，自己去分析教材，确定重难点，切不可盲目的搬用别人的教学设计。自己不思考拿来主义不可取。略读课文要区别于精读课文，要充分发挥学生的主体作用，围绕阅读提示，让学生带着问题自主去阅读，教师只做好重点点拨、拔高、提升。</h3> <h3> 高老师特别指出语文教学承担的任务重，课时不够，所以建议语文园地中的交流平台、词句段运用、日积月累等内容，可以提前渗透到每篇课文的教学中。</h3> <h3> 关于策略单元的教学建议，高老师以《一个豆荚里的五粒豆》为例，介绍了策略单元课的教学方法。策略单元要让学生在课内得法，将方法迁移到课外，为学生的终身阅读奠定基础。正所谓得法于课内得益于课外。</h3> <h3> 关于习作单元，高老师以五年级上册习作单元为例，告诉我们习作单元的课文该怎么教？习作单元的精读课文要与普通单元的精读课文有所区别，更多的是习作方法的迁移和运用。特别强调我们要做好读写结合。</h3> <h3> 培训的最后高老师向我们提出了教学建议:</h3><h3> 1.心中有人。</h3><h3> 2.言传身教。</h3><h3> 3.多读书读名著。</h3><h3> 高老师以百家讲坛的主播阎崇年及他儿子读书的事例明确的告诉我们全体教师:语文老师的功夫也是三分课内七分课外，自己要做读书人 ， 要积极地锻炼自己的言语表达能力，全面提升自身素养。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 一天的培训又结束了，李院长和高老师分别从低段和中高段，对“如何用好统编教材”进行了细致的讲解，我感动于两位老师勤于专研的态度，钦佩于两位老师深厚的文化底蕴。从现在起，我要通过大量阅读丰厚自己的文化底蕴，多用自己的思想去解读教材，多钻研、多实践、多反思、多总结，真正利用好统编教材，让师生双赢！</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b> </b></font></h3><h3><b><font color="#010101"> 编辑:任继萍</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 地址:巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗小学</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 电话:15049801282</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 邮箱:894168224</font></b></h3><h3><b> 培训项目：2019年“国培计划”——内蒙古自治区国家统编小学语文新教材培训</b></h3><h3><font color="#ed2308"><b><br></b></font></h3> <h3> </h3>