<h3><br></h3><h3> 教学的主渠道在课堂，教师决定着课程实施的走向，课程标准和教材能否落实到位，关键取决于教师的素质，因此，提高教师的专业水平，是教育成败的关键，昨天的学习好似让我们的身心注入一支强心剂，精神抖擞地迎接今天的学习！</h3> <h3> 偷偷拍一张幕后老师们忙碌的身影，让我们加倍珍惜这一次学习之旅！</h3> <h3> 上午，北京小学副校长，特级教师李洁玲老师，带来了以《用好统编教材，追求语文教学的“实与活”》为题的讲座。</h3> <h3> 指出“实”与“活”和谐一体是提高课堂教学质量的关键，并说明实施“实”与“活”和谐一体的课堂教学要注意的问题。</h3> <h3> “实”就是要做到面对实际，目标实在，方法实用，狠抓落实，确有实效。“活”就是教学内容处理、教学方法、课堂气氛、学生活动要“活”；“活”是形式、表象、手段，“实”是实质、本质。</h3> <h3> 《义务教育语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”也就是说识字是学生学习文化的开始，学生如果不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文。低年级语文教学最大的特点就是识字量大，学生学习起来有一定的难度，学生常常会觉得力不从心，教师常常会觉得束手无策。根据这一情况，李洁玲老师抛砖引玉。识字教学应着眼于“实”。 1.着眼于教学环节的实。2.着眼于识字方式方法指导的“实”。</h3> <h3> 午休过后，来自于北京市康乐里小学特级教师高雅跃老师和大家分享了《用好统编教材，发挥教材的育人价值》这一专题讲座！</h3> <h3> 教学的最终目的，就是为“育人价值”的挖掘和转化而教。教师的首要任务就是要“挖掘教学内容的育人价值”，然后转化为教学行为，最终转化到学生的精神世界中去。挖掘“育人价值”有两个具体任务是：一是挖掘教学内容中必须带给学生的东西，二是挖掘不同文本对学生独特的育人价值。</h3> <h3> 课程快结束时，高老师送我我们这样一段话:有的青年人在读书上已经是成年，有的成年人在阅读上还算青年！是啊，每一次我自己捧到书的时候，都像一个年幼的孩子，在汲取知识，养分！要加油让自己做一个读书上的成年人！</h3><div><br></div><h3><br></h3> <h3> 新教材新思路，众位教师热情满满，行路致远，栉风沐雨，砥砺前行！</h3> <h3>学校:呼伦贝尔市鄂伦春旗甘河镇第一小学 </h3><h3>姓名:郭兰</h3><h3>电话:15048129926</h3><h3>邮箱:724367180@qq.com</h3>