珠算将重新纳入小学数学课程？看教育部9月份的回应！珠心算迁移作用非常明显。

滴水学堂李老师

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近日，全国政协委员在政协第十三届全国委员会第二次会议上提出了《关于将珠算重新纳入小学数学课程的提案》第0014号（教育类003号）提案，对于此项提案，教育部，从两方面给予了肯定答复。

具体回复内容如下：

一是，相关要求已有机融入小学数学课程。

①教材中明确要求学习珠算:

根据小学生年龄特点，在数学课中明确要求学习珠算，小学1-3年级，“知道用算盘可以表示多位数”。

②教材编写渗透数学文化：

比如教材中介绍《九章算术》、珠算等，使学生“经历数与代数的抽象、运算与建模的过程，掌握数与代数的基础知识与基本技能”。

③各出版社教材详细介绍算盘：

人民教育出版社、上海教育出版社、北师大出版社、江苏教育出版社等三、四年级数学教材，均对算盘进行了详细介绍，说明算盘发明的意义和作用，让学生了解算盘在生活中的应用，会用算盘记数。

二是，在课程标准修订中强化珠算教学。

目前教育部正在组织进行义务教育数学课程标准的修订，主要考虑有：

①将珠算作为中华数学文化的标识，而不只是一种技术，在课程教材中予以强化，加强对学生的文化自信教育。

②同时，推进计算方法的多样化，引导学生选择包括珠算在内的多种计算方法进行学习，提升计算思维能力。

③此外，鼓励学校开发有关校本课程，满足部分有兴趣的学生进一步学习珠算的需要。

对于这项提案，家长们也发表了各自不同的观点：

同意——

①读书本无“轻松论”，学的好才能为未来铺路；

②珠算开拓思维能力，减少对计算器等不动脑产品的依赖；

③传统文化不能丢！

反对——

①教材改来改去，无故增加孩子负担！

②教育“复古”，科技发达的时代，学习“珠算”浪费时间！

③珠算在现代社会已经失去其实用性！

每一项新提案的背后，总有支持和反对的声音，而政策的落实也需要时间。

此前，在财政部、教育部支持下，由中国珠算心算协会委托开展，中央教科所实施的“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”项目，经过5年的研究，于2009年1月8日结题并通过专家鉴定。

课题鉴定组组长由原国家教委副主任柳斌担任，专家组成员由原浙江省教委主任邵宗杰，教育部课程教材研究所所长、人教社总编吕达，教育部基础教育司一司副司长王定华、教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥等著名教育专家组成。

项目执行人蒋志峰副研究员在课题研究报告中介绍了课题研究总报告。在11个省（市）的13所小学、3所幼儿园开展，共有1185名学生和幼儿参与了历次测试和调查研究的实验研究结论表明：

1. 珠心算对促进小学生整体智力发展具有显著的作用。三年的珠心算课，显著地提高了实验班学生的五项智力指标：即智商、记忆力、注意力、思维能力、表象能力；

2.珠心算课对提高小学1-3年级语文、数学、英语学业成绩的作用显著；

3.珠心算课对促进幼儿园儿童注意力的提高、智商的提高、思维能力的提高、表象能力的提高等整体智力的提高作用显著；

4.珠心算课对促进各学年幼儿园儿童智力的发展具有逐渐提高的作用。

基于研究结果，课题组向教育行政部门提出了四项政策建议：

1.应鼓励将珠心算课设置为地方课程。

2.支持小学、幼儿园开展以开发儿童智力为目标的珠心算实验。

3.重视并推动珠心算课程的师资培养。

4.成立珠心算课程教育研究专门机构持续开展相关研究。

2019年，教育部、财政部大力支持推动珠心算课程重要文件的发布应是基于此课题研究成果。经过权威科学论证，在国家政策的大力支持下，珠心算教育，正在迈入新的发展阶段。

延伸阅读：

一二年级阶段的儿童经过1-2年左右珠心算基础知识的学习，绝大多数的孩子都会不同程度地形成一些特殊技能。如：记忆能力、立体的思维能力、独特的创新能力和高强的计算能力，老师和家长如能适时地把这些能力正确地引导到其它学科的学习中去；会收到令人惊喜的学习效果，这就是珠心算智能开发后的正迁移所起的作用。

一、珠心算在语文课中的正迁移

(一)生字记忆

一年级的语文课每节生字一般都有5—7个，没有经过珠心算学习的孩子往往是一个个单独记忆，难度较大，记头记不住尾，家长每天跟着辅导十分吃力；经过珠心算学习的孩子，不自觉地启用脑图像功能，一组组地记忆。孩子们形容说：“当我读或默写生字时，第一个字写完或读完，后面的生字就争先恐后地蹦出来了。”

(二)课文阅读

语文课本中，许多优秀课文里的—些词汇、诗句、段落，老师都要求背诵下来，为的是让学生不断积累词汇，提高表达能力和陶冶情操。实践验证，没有经过珠心算学习的孩子，背诵二百字左右的课文要反复一小时才能背熟，而学习珠心算的孩子，由于右脑已得到有效开发，记忆能力增强，善于利用脑照像法调动右脑记忆，只需读3—4遍就可把课文背诵下来。

二、珠心算在英语课中的正迁移

(一)单词记忆

珠心算中的认字法和排积法在不同程度上都是启动右脑、增强记忆的一种方式，特别是经过“闪电读数”、“闪电排积”启智训练的孩子，看见英语单词，就像看见了他熟悉的乘法排积一样。一串串的英文字母同数字有着相似的地方，一组单词用脑照像法反复照上几次，就可印入脑海。

(二)书写能力

英语作为国际通用语，在世界各地应用广泛，但对于华夏汉语民族而言，却是一种陌生的外来语。写惯了方块汉字的手，书写起“英文”总是不习惯，可学过珠心算的孩子却会觉得“很简单”。因为珠算的练习，让他们的手更灵活！

三、珠心算在数学课上的正迁移

(一)快速反应能力

很多家长都疑虑，学了珠心算上学后有用吗?会不会与常规的数学有冲突？实践证明，每次考试，别的学生40—60分钟交卷，珠心算班的孩子都是20分钟交卷，学珠心算的孩子多，满分的也特别多。学过珠心算的孩子在多方面占有优势，这是因为右脑图像的正迁移，组合出形形色色的创造板快所致。

(二)立体思维能力

几何是中学数学独立的一科，许多孩子在分析几何图形时，思路总是扩展不开。一道几何题要论证一大张卷子，曲线思维多，费时又费力，经过珠心算智能开发的孩子们却另有感受，他们看图形与别人不同，在眼中、脑海里是—个立体的图形，需要作辅助线时，它自己就变幻角度了。所以学起几何来比较省力，每次都能用最简单的方法，既快又准。这说明学习珠心算形成脑图像后的正迁移，在学习几何课程时也有体现。

(三)超常计算能力

珠心算最主要的技能是超常规的计算力。计算题、应用题多么复杂繁锁，都难不倒学习珠心算的学生。实践已经证明，这种能力在高考中占绝对优势。高考数理化试卷题多、计算量大，能答完试卷的很少。一些小计算题，在草纸上摆来摆去的计算几次，消耗大部分时间。这不是，十年寒窗苦读不够，也不是莘莘学子学艺不精，而是他们没有学到简便快捷的计算方法，更缺少超常规的计算能力。因为珠心算运算过程上的简化、直观，可以彻底解决运算上的难题，不言而喻就是减负。

珠心算教育工作者的教育理念是开发孩子智能，使其终身受益，对于适龄孩子来说这是当务之急。从启智角度看，珠心算教学体系已成为少儿实现“一科学习、多科受益”的必修课，因此确保珠心算正迁移的关键还是要正确认识珠心算、进而学好珠心算，让广大孩子受益！

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15997671637（李老师）

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