<h3><font color="#167efb"> 为了让教师在幼儿游戏活动时能更有效地观察了解幼儿，适宜地支持、指导幼儿的游戏与学习，并积极主动回应、支持幼儿，促进教师专业成长，1月10日柯桥街道幼儿园的部分老师们相聚在柯桥裕民幼儿园，开展了“学习故事”分享活动。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 活动分为两部分，第一部分首先是来自裕民、柯北、谢桥，柯桥中心四所幼儿园的老师进行了学习故事案例的分享，四位老师分别带来了《好玩的PVC管》《摘香泡》《垃圾分类，从我做起》《海洋城堡》四个不同的学习故事，老师们根据观察到的游戏片段，制作了精美的PPT，形式多样，图文并茂，有的还插入了视频和幼儿自绘的游戏故事。一个个有趣生动的学习故事，通过绘声绘色地讲述让台下的老师们看得意犹未尽。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 活动的第二部分是张国娟园长分别从理论和案例两大模块对学习故事进行了阐述。“学习故事”作为新西兰幼儿园评价体系中的正式评价，遵循了“相信每个儿童都是有能力、有自信的学习者和沟通者”的理念。强调了评价不是测试，而是支持儿童的学习与发展；不是关注学习结果的测评，而是关注学习的形成性过程；不是发现幼儿“不能做的”、欠缺的地方，而是将视角放在幼儿感兴趣的、能做的事上。张园长还启发教师理解：学习故事不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念，一种以幼儿为中心的、教师与儿童一起工作的方式，尝试学习用“注意—识别—回应”三步曲观察儿童的学习(注意)，然后尽力去分析和理解它(识别)，最后利用我们所识别到的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习(回应)。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 最后张园长希望大家改变教育故事的出发点，注意问题，使我们的学习故事客观真实，每一次都有意义和价值。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 通过学习故事的分享会，我们理清了在实践学习故事过程中所存在的关键问题，更加理解了学习故事作为一种形成性评价方式对幼儿的促进作用。我们将进一步观察了解幼儿，以故事发现孩子，以故事帮助幼儿建构积极的自我认知，助力幼儿成为自信而有能力的学习者，让每一所幼儿园都成为一所流淌着故事的乐园。</font></h3> <p style="text-align: right;"><font color="#b04fbb">文字:祁飞</font></h3><p style="text-align: right;"><font color="#b04fbb">摄影:祁飞</font></h3><p style="text-align: right;"><font color="#b04fbb">审核:张国娟</font></h3>