讲述教育故事，触摸教育温度

美友73780058

孩子

学生

老师

同学

这个

自己

教学

教师

一个

期中考试

在每个人心目中总有一种信念，它激励着我们应对挫折而奋起，应对困难而自信，应对成功而冷静。在我的心目中，也始终存在着这样一种信念：我是教师，要在密林中为寻梦的孩子引路，拔亮他们心目中完美期望的启明灯！

张学梅老师

轻言慢语，细水长流

刚刚接手九五班，第一天就认识了小郭同学，他积极主动干活，让我觉得该同学是一名热爱班级，热爱劳动的孩子。然而好景不长，一周之后就开始出现状况。

状况1.宿舍里把自己的鞋子放到空调上，放到灯管上，感觉自己的鞋子是无处安放呀！

状况2.学校规定中午不允许打篮球，让学生按时休息，结果当我走过篮球场的时候，却有意外的看到了他的身影，来回穿梭在操场上。

状况3.一周以内，多次违反课堂纪律。

通过观察他的情况，发现他缺乏关注，也许已经被放弃，这个放弃指的是：或是以前的老师，或是家长，或是孩子自己。他总是以一些特殊的行为引起老师们的关注。于是我对他开始了心平气和的爱的教育，慢言细雨，动之以情，晓之以理。开始聊的是他喜欢和什么样的人做朋友，自己想成为什么的人，如何成为什么样的人，目前自己有什么缺点，有何不良的行为习惯，如何改正自己的缺点，发现自己的优点，如何继续发挥自己的优点，如何让自己的优点战胜缺点，自己喜欢做的事，自己的理想目标，如何实现理想目标，从孩子自身聊到孩子父母，聊到孩子奶奶，聊到孩子的老师，不论从为人，还是处事，都对他进行了引导。当时孩子与我倾诉了很多，把自己的疑问，以及想法都和我说了，他喜欢打篮球，喜欢玩手机，喜欢…最喜欢的打篮球也被禁止了。当时他一项项的在纸上罗列自己的喜好以及自己的缺点。大概进行了一个多小时的谈话，他似乎听懂了些，频频点头，可能认同我说的话。

　　结束谈话以后，倒是表现的不错。我没有抱太大的希望，因为一个孩子坏习惯的养成不是一天两天，改变也不是一时半会的。果不其然，没过两天，他的意志力开始动摇，违纪现象逐渐增多。从后门一看，瞧他又在睡觉，又在玩耍，又在看与课堂无关的书…

　　他的意志力并没有想象的那么强大，说白了，一切以舒服为主，不说话我难受，不吃东西我难受，听课我难受，所以我要说话，我要吃东西，我要睡觉…目标与理想，实在距离我太过遥远。下课，我走进教室，问问他这节课老师讲什么了？你有哪些收获？他笑了，我内心却想哭，你在干嘛？这不是浪费时间吗？我和他说，我要查你每节课的笔记，希望你能认真听讲，希望你能对自己有信心，不要让自己失望，让老师失望。接下来的课，他倒还是比较好的听讲。

他几乎每天都会搞出点事情，但我还是会不厌其烦的给他进行爱的教育，现在他的化学方程式是背的很不错，在化学课堂上，他还是很积极的回答问题，希望他能在各个学科上，找到自己的优点，慢慢地学会规范自己的行为。

对于一个天天犯错，屡教不改的孩子，我们也许会头疼，但我们不会放弃。慢慢滴灌，静待花开，慢言细雨，润生心。

裴召深老师

来龙泉中学已经第三年了，能成为龙泉的老师我感觉很光荣，而且龙泉的学生也是那么可爱，招人喜欢，虽然有时候嘴没个把门的啥都敢说，但这不也正是中学生所要经历的阶段吗。刚开始来可能没有适应中学生的生活，总把他们当成我练体育时的标准来看他们，那时候感觉这群孩子太笨了，这也不会那也不会，后来明白了，这是体育课，体育生练体育和他们是不一样的，后来我就从基础的地方带领他们学习。

有一次一个学生的话让我又自豪又幸福，那天我值班，有个学生跑过来说老师，你立定跳教的真好，我立定跳满分了，那一刻真的太幸福了，言语已经不能表达当时的心情了，这是我当老师以来听过的最幸福的一句话。同时这也是我以后教学过程中的动力，对学生负责对自己负责。

体育课上有的学生总是因为累就想偷懒，比如说深蹲的时候，你循环指导，只要一背对他们准有学生偷偷不做，等你一转身又有模有样的做起来。所以我有的时候在循环指导的时候，猛的一转身就能抓到几个学生偷懒，哭笑不得。还有的学生因为动作做不好，总是往后缩，到他做动作总是拖延，要不就是不做，课下我问他为什么不做动作，他说怕同学们笑话他，我就细心的开导他，我说你看咱们上体育课不就是为了锻炼身体嘛，免不了出现错误动作，失败是成功之母，不经历风雨怎能见彩虹，咱们身体素质可能比有的同学低一点，但这些都可以通过后天努力提高的，课上如果你不做，怕同学笑话，那你岂不是永远也没办法提高了？所以你要对自己有信心，要有顽强拼搏的精神，不能形成恶性循环，那样子身体素质永远也得不到提高。同时在课下我也时常把他留下来给他加加练，有一次在课上我让他出列给同学们做了一次示范，得到了同学们的一致好评，虽然动作还是不那么规范，但是比以前有了很大的进步，夸奖他一番让他更能树立信心，在以后的课上能积极完成动作。
我们要深入到学生中去，融入他们，了解他们，和他们做朋友，他们就会把心里的事情与你交流，让你更好的解决他们的问题。

张慧姗老师

爱心耐心诚心

对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

那是在期中考试前，我给我班同学规定了每个人需要达到的分数。就是那次，有这么一个小片段让我记忆深刻。

其中就有一个小女孩，他学习成绩一直不好，开学时候长期不交作业，让她来办公室罚写，对她也是无动于衷，而且还是不交作业不背书。学习对她来说就是可有可无，任凭你怎么说我，怎么罚我，我就是不学，不写，不背。考试成绩也是总数倒数第一第二的，考试大题长期一个字不写。于是我就想各种方法让她学习背书，我观察她人缘挺好，认识人也挺多的，我就说：“你再不交作业，我去哪班听课，你就得跟着我！”她听后害怕了，连忙说：“不不不，老师我忒丢人，老师我肯定交。”结果，下次收作业的时候还真交作业了。

每次上课间操的时候我都叫她找我背题，每次上课我都会点她，督促她听讲，每次没交作业我都会看有没有她的名字。慢慢的，我发现她上我的课不睡觉了，考完试立马找我要答案核对选择题错几道，时不时地跟我借政治书……

马上要期中考试了，对于她来说，有难度。课代表跟我说了这件事。期中考试这天，这个女孩中午在宿舍的时候不睡觉，拿着政治书偷偷的看，不会的知识点还问课代表（她俩对面铺），就在这时被宿管阿姨抓到了，宿管阿姨说：“政治书没收，午休时间违反纪律，告诉你们班主任，下午不让参加考试了！”结果这个小女孩就跑出门去追宿管阿姨问，并且连忙跟宿管阿姨道歉。一劲儿追着问：“下午让我参加政治考试吗？我可以参加政治考试吗？我不看了，老师你一定得让我参加政治考试！”

我听课代表跟我说了之后，特别有感触，因为这个小女孩刚开始就是不学习，你咋说也不上火那种的，就是不学，而且长期倒数第一，比如刚开始考试考11分，大题一个字不写等等。她有这个举动我就感觉我能激起她学习的兴趣，不管成绩怎么样，最起码态度有了明显的转变，我特别高兴。作业也写了，有时候问我这个背不下来，怎么办？我都耐心的跟她讲一遍。我深知她底子弱，我想提高她的成绩不是一朝一夕，也希望她能上进，不只停留在表面，也能用成绩证明。

她也认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。期末考试到来了，希望她期末考出个好成绩。（就在前两天考完试，又问我，你有答案吗？对对选择题答案）

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的职责，教师的职责就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。我爱我的班！

刘硕钰老师

15年，我在龙华校区实习，担任安全教育老师。

其实这个课本来是班主任的，学校考虑到班主任工作压力大，我正好在这实习，于是让我承担了这个任务来增长一下教学经验。

非常记得有一天早起，下了很大的雪，正赶上我上课，看着窗外鹅毛漫天，地上的积雪也很厚，于是我一拍大腿，对孩子们说：“走！我们去打雪仗！”

当时给孩子们高兴坏了！激动迫切的心情和纯真的笑脸至今令我念念不忘，他们在雪地里又跑又跳，把雪球互相砸在对方身上，砸中的就高兴的不得了，被砸的也不会生气，反而更加兴奋。

突然有一个学生冲我“开了第一枪”，其他的学生纷纷效仿，不断的朝我“开枪”，我想还击，可无奈一个人干不过40几号人……

慢慢的，我变成了一个“雪人”……

玩着玩着，突然有一个小女孩哭了，她对我说：“老师，我眼睛疼。”

我心想不好，一定是哪个没有分寸的男生把雪球砸到了这个女孩的脸上。

我摸着这个小女孩的头，安慰她的同时，仔细检查她的眼睛看受没受伤，没有问题后安排了两个学生送她回了教室。

就这样，有惊无险的一场“打雪仗课”结束了。

那节课学生们玩的很开心，在那之后，其他几个班的班主任听说后也要求我带着他们班的学生去打了雪仗。（甚至雪已经结冰融合没法再打的时候……）

那时的我刚上大三，20左右岁，在学生的眼中就是一个大哥哥，和我无话不谈，我生起气来他们也不会怕。

当时我心想如果能够成为一名真正的老师，在学生们中间，和学生们一起玩耍一起生活，无忧无虑的，真好！

如今从教几年了，发现自己越来越不爱和学生说交心的话，也在上课时候刻意避免与上课无关的话题，经常板着脸装作很严肃的样子。

回头想想如果在下一场大雪我还会带学生去打雪仗吗？

我想应该不会，我可能会担心学生的安全问题，可能会考虑到课时进度，可能会担心班主任和领导是否支持。

但那份回忆将会一直深深的烙刻在我的心中，永远铭记……

乔珊珊老师

来到龙泉已经八年，这八年教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的教学经验及亲密友好的师生关系。在我平凡的教学岗位上遇到了很多平凡的小事，老师的一个简单的话语，耐心的倾听，亲切的微笑都是沟通心灵的桥梁，温暖别人，明朗自己。

下面我将自己在教学成长过程中遇到的几件平凡的小事与大家分享。记得刚刚当班主任那一年，我们班有一个学生十分调皮，经常招惹同学，与同学闹矛盾，刚入七年级就招惹八九年级同学堵到教室门口，我多次和此同学谈话，了解他有一个小妹妹，爸爸妈妈把关注点放在小妹妹身上比较多，而且怕影响他学习，爸爸妈妈把小妹妹放在爷爷奶奶家，而且爸爸妈妈也会到爷爷奶奶家，很晚才回来，家里每天基本就他一个人。在一次他和同学间打架事件后，我找了这个孩子的父母，在我简单的叙述了一下他犯的错误的时候，我让孩子自己说情况是不是这样。孩子的妈妈在孩子还没有开口的情况下直接说这孩子就这样，之后当着孩子与老师的面对孩子给与了很多贬低式评价，当时我就看到这个孩子眼中特别消沉,妈妈对他的不信任与低评价使孩子有些自暴自弃。瞬间我就明白了这个孩子需要的是鼓励，是信任。后来我努力发掘孩子优势，这个孩子体育好，又爱帮助人，希望得到同学关注，因此在以后与这个孩子的谈话中我以鼓励为主，耐心倾听，并且让他当了我们班的体委。在班级活动中这个孩子认真负责，交谈中这个孩子也能够慢慢沟通，同学交往中这个孩子也在一点点转变，同学关系也得到改善。耐心的倾听，愉快的沟通能够使学生信任你，一句简单的话语也能够改变一个孩子，这使我更加体会到作为老师责任重大。

还有一件事也使我感觉到老师的一句简单的话语可能是触动学生的一句话，也可能是改变学生一生的一个点。期中考试之后，我教的班级中有一个成绩很好的学生，期中考试因不细心错了一道填空题，考试之后的一段日子每天的午测中这个孩子经常错一些很简单的基础题。我对她的这段时间的试卷及这段时间的学习状态进行了一下分析，发现这个孩子在知识上并没有问题，有问题的是她的心理上，这个孩子的心理压力过大，对自己也产生了不自信的情况，在做题的之前就有了恐惧，先怕自己做不好，我觉得这个孩子需要的是鼓励。分析之后我找了这个孩子，把这段时间她的做题情况做了简单总结，这个孩子很害怕，怕我批评她，但是我没有，而是对她进行了宽慰，给与她鼓励，对她的能力予以认可。我的话刚刚说了两三句，这个孩子就哭了，也对我吐露了心声。她的妈妈对她要求比较高，期中考试因那一道填空题她的妈妈对她进行了严厉的批评，致使之后的午测中经常犯这种错误，她越错妈妈的批评就越多，她的压力就越大，几天下来，妈妈越来越着急，责骂越来越多，她的压力越来越大，自信心越来越低，错误也陆陆续续出现。通过交谈，我对于她给与了鼓励，对她的努力与能力也给与了认可，也建议她心平气和的与妈妈进行沟通。自此之后，这个孩子的做题情况逐渐好转，而且更喜欢学习数学了，三不五时的会拿一些比较难的她不会的数学题来找我问，我也都给与她指导，同时不断鼓励她学习，让她建立信心。这次期末考试，第一天上午考完试在去食堂的路上她很高兴的跟我说，老师今天考试的作文我写的你，听了她的话我也很高兴。当时我并不知道作文题目是什么，遇到王老师我把这件事分享给她，她说今天的作文题目是“夜空中最闪亮的星”，写一个在你迷茫时给你指导，指引方向的一个人。听了这个题目，我倍感自豪，能够成为你的星星，能够给你有帮助的指导，这是我做为老师的幸福。

这几年的教学过程中，我是一个普普通通的教师中的一员，我没有办轰轰烈烈的大事，有的只是一些生活中点点滴滴的小事和与孩子们相处过程中的欢乐与困惑，脑海中蹦出了一个个与孩子相处的画面与点滴小事，甚至这些相处过程中我到底说了什么，怎样说的我已不能完全记得，但就是这些小事，这些话语能够让学生记忆，给他们指导，甚至改变一个孩子的一生，这些使我更加感觉到作为一个教师的重要，感受到作为教师的责任。

在今后的教学过程中，我会更加努力鞭策自己，学高为师身正为范，我会在教学的道路上继续努力学习，做一个优秀的教师。