初级研修日记（七十六）——阶段性成长

低头遇见自己

     昨天一直在想的一个问题，没想明白。今天有了新的收获。

     操控一个孩子，我们在操控他的什么？操控他的思想，由此操控他的行为？

     然而，孩子再小也是有自己思想的，或许曾经操控的很容易，随着时间的流逝，孩子的长大，总有一天孩子会反抗，或者悲剧的是孩子永远不会反抗，彻底蔫掉。

    无论成人还是孩子，每个人都有一个自己的内心秩序，有自己的想法有自己的节奏。区别会是有的孩子强烈有的孩子不强烈。

     对于内心想法强烈的人，他人的催促、唠叨都不会变成他们想要的结果，反而会让当事人很沮丧，让他花费许多额外的能量去抗衡这外届的干扰，去想办法不停地重新组建自己的内心秩序。

     如果不是我的亲身体验，我无从体会被操控的不舒服；不会体验被操控无效的现实。我还以为我能控制孩子的行为，达到自己想要的目的。

    去年年初一起学习PD课程的一位同学，早就陆续开课啦。而我总觉得哪里还没有准备好，所以迟迟没有开始。再后来这位同学恼怒、不耐烦地问我：你光输入不输出，学了这些有啥用？！这话虽然并不会改变我的节奏，但是，让我不舒服了一段时间 。后来情绪平复了以后，我还是按照自己的节奏在走。我跟着自己的内心需求继续寻找，虽然u我还不知道我到底需要什么。当我遇上了初级研修课堂，我知道了我在找什么，我在找心理学理论知识来支撑那些学过的工具，找理论来帮助自己吃透那些工具，而不是单纯地做知识的搬运工。我内心需要把知识内化成自己的东西，然后才能够输出。这就是我的内心秩序，我的节奏。

     朋友只不过跟我恼怒了一次，我的情绪就受到了震动，调整了一段时间才平复了。时时刻刻被家长操控的孩子内心又是何等的痛苦？怨不得孩子会说：活着很没有意思；生活很绝望。甚至有的孩子会跳楼轻生……

      由此，我彻底放下了控制了4年半的手。做到放下还有一个前提是对孩子的信任，相信孩子的天性本就是积极的，无需日日提醒。

      然而，放下操控的双手并不意味着彻底不闻不问，而是用合理的方法帮助孩子去养成一些良好的行为习惯；还需要关注孩子的需求，及时做好后盾工作。