东实小“快乐读书吧”假期提前读三级读书策略

淡墨

序言：亲爱的孩子们，时间过得真快，转眼间，一学期的学校生活结束了，今天我们又开启了愉快的寒假生活。寒假里，让我们一起用静心的“慢读”，共同致敬那些足以温暖一个时代的经典作品，用我们的执著，抹亮童年诗意的底色。       那么亲爱的孩子们，我们在假期里究竟应该怎样去读这些书呢？今天学校为你们提供了“三级读书”策略         第一级：胖读，进行“随时批注”        一本书就是一座小型的语言宝库，我们要养成体会和积累语言的习惯。在阅读儿童课外读物时，随时关注一些精彩的语言，你便会越读越有滋味。日久天长，便会内化成自己的语言。        那么，怎么关注这些语言呢？这里我想重点向大家推荐“批注式阅读法”。所谓“批注式阅读”，就是让学生在阅读的过程中，随时在书本上用一些符号或文字写下的所思，所感，所惑，所得等。比如《草房子》这样诗意美好的书，适合这样细嚼慢品。当我们共同慢下脚步，沉静得像如水的月光，像寂静的沙滩，这个时候，文字就能在我们心中生长出最美的诗意。       批注的位置、形式不拘一格，可以在文中的行间，可以在页边的空白位置，可以在目标页最上面或最下面的空白处。当然，如果批注文字内容较多，还可以用便签贴。有一位同学在阅读《草房子》时，随手在“便签贴”上写下了这样的内容，贴在相应的文字旁。         第二级：瘦读，梳理“思维导图”        思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开！思维导图常常运用于理科学习，那当“思维导图”遇上“整本书阅读”，会碰撞出怎样的火花呢？        寒假期间，让我们潜游在阅读的海洋中，把厚厚名著化为一纸思维导图。比如阅读了《草房子》这部小说之后，我们可以对书中的八个主要人物进行梳理。每一个人物形象就跃然纸上。  绘制思维导图是阅读整本书一个有效的方式，同学们在读完这本书后，也可以试着画一画哦！         第三级：辩读，倡导“亲子阅读”        亲子阅读，不仅是一种美妙的休闲方式，也是家长和孩子互相走近的一个非常有效的载体。在亲子共读的过程中，家长和孩子增加了彼此的了解。阅读中，家长和孩子可以从多元且不同视角来审视作品中的各种想法，才能激发家长和孩子的思考和创意。 <h3>说起观点，我们可以将作者的观点、取向分为正向、中立以及反向三种类型。比如在共读《草房子》这本书时，爸爸、妈妈、孩子就可以对书中的观点做价值分析，写成“观点卡”。</h3>        使用“观点卡”进行亲子阅读的方式，不是为了争个你输我赢。而是引导父母和孩子辩证地看待人和物。只有这样，整本书阅读才会逐渐走向思辨、深度。        读书成果展示：1-3年级，亲子阅读，自制创意读书卡，传到班级群，班主任为孩子们假期阅读成果制作每篇，分享到“东实小群”；4-6年级，每位同学选择自己最喜欢的一本书绘制思维导图，开学初上交班主任，班主任把同一本书的思维导图装订成一本小册子。开学后，每班根据假期读书情况上报10名读书小明星。 语文学习是一段漫长的旅程，走着走着，花就开了……