如何上好语文微型课——听名师报告的收获和体会（文/赵孝杰）

淡然一笑

教学

微型

学生

课堂

教师

一节

内容

重难点

素养

目标

　　2020年1月2日下午，新年后的第一个工作日，我聆听了陕西省教学名师、陕西省学科带头人、陕西省优秀教学能手、正高级教师程雪慧校长以“核心素养背景下微型课执教策略”为主题的精彩报告，报告会分两个部分：第一部分是两节微型课，第二部分是专题报告会。本次活动让我了解到现阶段为什么要将“说课”转型为上“微型课”以及微型课在上课过程中要注意什么，也见识到程校长渊博的学识和睿智的思想。下面就报告内容谈一谈我的收获和体会。

一、从“说课”到上“微型课”的改变是探索更是核心素养下的适时转变。

2019年之前，西安市教师的职评、教学能手评定的理论水平测试环节基本采用说课加答辩的形式，从2019年开始这一形式有了变化，变为上微型课加答辩。这一转变，貌似简单，其实这一转变是对教师教材掌握的功力、课堂结构的驾驭能力、教法学法的融会贯通能力等综合素养的考量。不再是临时抱佛脚，背上几个说课模板，套板走课型就能搞定的事情。

微型课还分有学生和无学生两种情况，虽是一个课型的两种不同形态，但是授课过程又有不同。有学生的微型课教学难度相对较大，除了以上说到的几方面能力之外，学生的学情、学生的课堂状态、学生的学习效果等方面需要兼顾。课堂上学生为主体，教师为引导的双边活动必不可少。无学生的微型课，教师就成了双边活动的双面角色，自导自演呈现课堂内容，突出重点，突破难点的任务就集中在教师身上，不需要分神，全在自己掌控之中。

二、微型课教学应注意哪些方面。

下面以两节微型课为例，并结合程校长的报告，谈一谈微型课教学过程中自己的一些收获和体会。

两节微型课，一节是邢老师上的寓言故事《穿井得一人》，另一节是王老师上的现代文《散步》，一古文，一现代文，时间各20分钟。从两节课来看，教师对教材理解深入，课堂环节齐备，学生主体地位体现明显，教学思路清晰，问题设置简洁明确，方法指导适时，展示了两位老师扎实的语文功底，这两节课上的很成功。

课后程校长在肯定这两节课的同时，也以两节课为例，为大家有理有据的提出了微型课应该注意的几个方面的问题。

（一）教学目标的设定

当然不管是三维目标还是核心素养目标，不能太多，应该有取舍，有重点，要紧扣学情、课标、单元内容、本节课内容来确定。例如王老师的《散步》一文的教学目标1、知识与能力①积累词语，学以致用。②整体感知课文，理解文中所表达的思想感情。③抓住关键语句，揣摩含义，品味语言美。2、过程与方法①品味文中的画面美与细节描写。②学会用圈点勾画法，找出喜欢的句子进行品评鉴赏。3、情感态度价值观①感受文章字里行间的亲情与责任。②培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。这样设置教学目标绝对没有问题，但是15分钟或者20分钟的课堂这样的教学目标是不是都能够达到呢？

所以程校长给大家了很好的建议：结合教材、结合学情、结合实际、结合时间确定教学目标，教学目标要瘦身，要易于达成。既然教学目标提到了，课堂上就要达成，就要有课堂落实。所以《散步》一文作为一节微型课，教学目标就需要瘦身。教学目标：1、整体感知课文，理解文中所表达的思想感情。2、品味文中的画面美与细节描写，找出喜欢的句子进行品评鉴赏。3、感受文章字里行间的亲情与责任，培养尊老爱幼的思想感情。

（二）教学重难点的确定

教学重点突出，教学难点突破自然是衡量一节微型课成功与否的重要指标之一。那么一节微型课的教学重难点到底应该注意什么？教学重难点总体原则是定位准确合理，内容符合学生认知规律。以邢老师的微型课《穿井得一人》为例，邢老师确定本课的教学重点：掌握阅读寓言故事的方法。教学难点：联系现实生活，理性看待现今社会各种消息以及言论。作为一节常规课这样设定教学重难点没有问题，但是作为一节微型课，有限的时间里要突出教学重点，突破教学难点，还要让学生在课堂上有收获，要让评委老师课堂上有看点，那么这样的教学重难点就稍显不足。所以更改如下，教学重点：读懂寓言故事会复述，明白寓言寓意会讲解。教学难点：学会准确的概括寓言的寓意。这样一来，一节课有限的时间内学生学会了该学会的内容，明白了该明白的道理，突出学生主体地位，教师引导地位，授之以渔而不是授之以鱼。

（三）教学方法

小组合作法、诵读法、圈点勾画法等等，避免套板，教学方法做到简单实用即可。如果有学生，能够体现学生的主体地位，突出学生为主体，教师为引导，激发学生在乐中学，在学中乐的情趣。如果没有学生，教师就成了双边活动的双面角色，自导自演呈现课堂内容，突出重点，突破难点的任务就都落在教师身上，但是方法还得有体现。

（四）教具

一般情况下，在备课环节主办方都会为教师准备裸机和U盘，教师可以根据自身情况采用电子备写教案和制作简单的课件，教学能手理论考试环节就是如此。职评理论测试一般都是手写教案，电脑制作课件可有可无，根据自己需要使用。

（五）教学过程

1、导入。要开门见山，单刀直入，切忌啰里啰嗦，进入不了正题。程校长介绍有的授课教师参评时采用唱歌导入法，那个歌可能平时唱的还可以，当评委往下面一坐，自己一紧张，唱的那歌简直就不敢听，效果适得其反。当然这也只是建议，只要是亮点，足够亮，亮到评委都连连说好，那就可以大胆展示。

2、授课。要有设计感，有主问题意识（问题式课堂），突破重难点，有互动环节，另外推进层次清晰，展示自己对教材解读整合能力，点到为止不要纠缠，突出自己的优势，亮点鲜明，目标达成准确到位，时间把握恰到好处，文本内容理解深刻有内涵是决定因素。

3、小结。干净利索，方式灵活，学生或者老师呈现都可以，切忌画蛇添足弄巧成拙。

4、板书。整齐、简洁、自然生成，注意不要出现错别字。

5、教态。大方、自然、自信，声音洪亮，着装得体。

三、微型课理念很重要

1、必须吃透教材，避免知识性错误，避免出现模棱两可的内容。

2、必须熟悉文本内容，包括课文内容、单元内容、学期内容，甚至小升初、初升高的衔接内容，避免手不离书，避免遗漏。以语文为例，讲读课文、自读课文、作文、综合性学习、名著导读等等都有可能呈现在题库里，都有可能出现在你抽题的手中。

3、教学设计流程完备，教学设计不管你采用文档格式还是表格格式都可以，但是必须环节完整，详略得当，书写工整。

4、一节微型课的内容范围要按照四十分钟课的内容进行备课，完整的一节课，至于课时要根据你抽的课题看是否有明确课时要求，如果没有就按一课时上课。另外，作为一节微型课不能过于单薄，足够的文本理解内涵不能少，知识点不能少。

5、一节微型课的总体原则是吃透教材——深入浅出，巧妙设计——删繁就简，贴合教情和学情——从实际出发，从而做到自信发挥。

6、关于说课答辩环节。如果带学生说课一般课前进行，不带学生一般课后进行。说课时要做到（1）环节齐全（2）紧扣文本（3）突出特色（4）理由充分（5）学科素养有体现（6）有板书。

答辩时一般评委提出的问题是根据你的授课情况进行现场生成，问题有时2-3个，有时一个问题追问到底。答辩问题一般涉及面广，校本研修、课题研究、文本内容、课程标准、学科素养、教学方法、高中考改革等等。答辩时要做到：（1）字句落实（2）自信诚恳（3）结合实际。最后就是对评委给你的建议要虚心接受，避免和评委针锋相对的辩解。

总之，吃透教材、巧妙设计、自信发挥是上好微型课的基本要求，其它需要注意的方面还有很多，靠大家在教学实践中不断摸索体会，达到提升。