走进幼儿园课程游戏化之旅，体验从理念到实践的邂逅-----2019学年盘龙区幼儿园教师培训掠影

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      为认真贯彻执行《3-6岁儿童学习与发展指南》，提升盘龙幼教教师专业能力，加强幼儿园教学研讨氛围。贯彻落实“云南省幼儿园课程游戏化研讨会”最新的幼儿教育改革资讯和课程游戏化研究成果，进一步深化盘龙学前教育教学改革，全面提高教育教学质量。2020年元月5日—8日，盘龙区教师进修学校培训部组织全区公、民办幼儿园100余名教师参加，为期四天的幼儿园课程游戏化专题研训活动。

      第一天的培训从自主学习开始，参训教师们思考设计先行，纷纷独立完成大班数学活动《日历》的集体教学和区域游戏设计。伴随设计过程中所涌现出的：“幼儿在前、教师在后”的师幼互动核心理念如何有效落实？一日活动、环境、材料如何更加高质量的满足幼儿学习与发展的需要？幼儿园怎样的课程设计才是真正从儿童出发、为儿童发展服务？等一系列问题与困惑，从理念到实践的盘龙区幼儿园课程游戏化专题研训活动正式拉开了帷幕。

      第二天的培训中理念先行夯实基础。盘龙区教师进修学校培训部何蕙霞老师全程主持本次专题研训活动，简要介绍云南省幼儿园课程改革背景之后，何老师提出当天学习的两个关注，即：关注游戏案例、关注儿童的学习。

           学习氛围浓郁的培训现场。

       现场视频观摩学习：南京师范大学学前教育系主任王海英教授《课程游戏化背景下幼儿的深度学习》专题讲座。

      王海英教授直奔主题、言简意赅，通过一个个生动有趣的案例道出了深度学习的“三、二、一”：三种讲故事的方式，两种不同的态度，一个有准备的环境。她强调一个有准备的环境是关键，老师应在有准备的环境中让幼儿获得自由、自主、创造、愉悦的体验。此外，王教授向我们展示了江苏省课程游戏化研究，从我们熟悉的六个支架到现在的十六个支架的最新进展。

       王海英教授通过案例《我是天气播报员》、《我要当老师》和《有趣的纸杯游戏》，深入分析了深度学习的过程逻辑，即：玩—说—记—展；探究—分享—记录—策展；具身认知—口头语言—书面语言—综合素质；直接感知与亲身体验—独白语言与对话语言—符号表征—审美素养、自我奖赏。让现场的老师们更深刻地感受和了解了什么是深度学习、如何推进深度学习。

      下午的现场视频观摩学习：南京市实验幼儿园章丽园长《践行游戏精神 优化幼儿园课程实践》专题讲座。

　“什么是课程游戏化呢？”章园长通过“课程、游戏、化(内化和进化)”三个关键词为老师们做了专业解答。

　　通过章园长的案例分享，充分地展示了她们在幼儿园一日活动中对儿童的尊重，一直坚守着儿童的立场，如：孩子自己发现问题，结合自己的生活经验提出解决问题的策略，参与区域活动中材料的投放，以及孩子和老师一起讨论决定课程内容，他们为孩子提供了一个自我服务，自己生活的环境。

　   第二天的培训学习犹如清泉叮咚，汩汩滋润着我们的心灵。在两位专家理念与游戏案例的的引领下，“追随儿童、支持儿童”意识正在老师们心中逐渐萌芽。

     第三天的培训中实践参与渐入佳境。省教科院教研员杨凡老师亲临培训现场，进行《基于儿童立场的课程设计》的专题讲座。三年来，杨凡老师带领的团队一直走在云南省幼儿园课程游戏化实践探索的路上。当天的培训内容也涵盖团队中的老师们进行他们开展课程游戏化实践收获分享。

      首先进行分享的是，盘龙区东华幼儿园的李杰老师带来的大班体育系列活动《穿越烽火线》。他从分析儿童已有经验开始，引领现场的老师们充分感受幼儿体育活动中践行课程游戏化理念的“落地”。让老师们看到：教师只要相信儿童，给儿童机会，他们将会还予惊喜。对有的儿童，教师需要后退一步给他们空间；而对有的儿童，教师需要及时介入，推动他们向前走。

　　紧接着，西山区第一幼儿园李励老师分享大班美术系列活动：《水墨画——梯田》。李老师紧扣幼儿原有经验，以区域活动+集体活动的形式展开美术活动。孩子们在活动中的表现和作品让老师们进一步感受到了区域活动和教学活动有机结合是如何推动孩子的学习，提高活动的有效性，延展幼儿的发展的真实效果。

      下午，盘龙区教师进修学校何蕙霞老师主持开展参与式研训《弹性活动支架儿童的学习与发展》。

       何老师先给大家介绍了幼儿园课程改革的适宜性和有效性；弹性活动如何为儿童的学习与发展提供支架。然后，以大班数学系列活动《认识日历》为题，引导大家参与到课程的设计与研讨中，开启了参与式研训。教师们分成不同小组，积极讨论如何开展设计，各组将研讨的内容记录下来。20分钟后，何老师随机邀请参训教师现场分享她们在设计活动时的思考，了解教师们在设计活动中的困惑。

       在参训老师们的设计分享中，越来越多的老师开始关注儿童的已有经验，并在此基础上设计活动。
        接着，何老师引领参训教师梳理如何开展系列活动的设计，并通过观看和分析昆明市政府机关幼儿园栗静老师执教的大班数学《认识日历》，进一步帮助各位老师理清了区域活动和集体活动之间的逻辑关系。在集体活动完成后设计区域活动，是对大家的又一次考验。交流分享中老师们相互启发、相互促进、相互支持。第二次尝试后，老师们的思维更加开阔，也更加关注促进儿童在原有水平上的发展。

      第四天的培训中分享课程走进故事。盘龙区新迎一幼刘敏玲老师为我们带来《课程游戏化背景下的博物馆之旅》。

      刘老师为我们介绍了什么是博物馆课程。“博”是物品的博，活动的博，幼儿经验的博，更是教师成长的博。秉承的是博物馆精神：广泛关注，深入观察，积极探究。

        带着对博物馆课程的初感， 聆听了新迎一幼大、中、小班三位教师的博物馆主题分享，从"走进纸王国"到"昆虫物语"再到"遇见儿童，遇见甜蜜"。

　　现场观摩博物馆课程的实施

　　课程思维导图的设计吸引老师们脑洞大开。

　　此时，分享和交流是思维碰撞，激励智慧火花的最佳途径。

       通过新迎一幼老师们的分享，我们感受到：一个孩子的好奇心会变成一群孩子的好奇心，一个孩子对一个问题的敏感，会变成一群孩子对这个问题的关注。一个问题、一个现象的结果往往会成为二次学习的对象。 

       下午，云南省教科院教研员杨凡老师为我们带来了《从游戏案例到课程故事》的专题讲座。
　　

       杨凡老师的讲座从教育部游戏案例培训会、上海幼儿园实地学习、我们的课程故事三个方面展开。
　　今天的专题讲座首次尝试同步直播，让全省部分地州的幼教同行们和昆明的老师同步学习，在近三个小时的讲座分享中，网络观看点击率达到5000余人。
　　

　　杨凡老师分享了教育部游戏案例评审中的目标导向、主要经验和主要问题。围绕上海市行知实验幼儿园郑莉园长的讲座《游戏研究中的团队成长》和案例《黑洞的秘密》、《竹篮打水》、《观光巴士》等，引领教师们基于儿童游戏的观察，思考如何有效的去行动，为游戏的推进，儿童的深度学习和进一步发展提供支持。

　　来自全省参加网络直播培训老师们的反馈信息，字里行间都流露着老师们对这种培训形式的喜爱，培训内容的探究兴趣与迫切想要尝试的愿望。

　　一张张反馈表满满记载着参训老师们四天里的感悟、思考与收获。

      四天的参与式学习与交流研讨不仅传递了幼儿园课程游戏化的最新研究，还落到幼儿园教育教学的实践中，在理论与案例中层层深入，每一板块的学习都让大家如饮甘饴。每位参训教师皆在不断感悟反思：教育如何走在儿童发展的前面，引领儿童发展？教师怎样才能更好地实现放手不是放羊？努力解放教师双手，让教师慢下来，认真地观察孩子，思考孩子的学习是如何发生的，更细致地去解读幼儿的已有经验，关注幼儿的学习过程，给幼儿有质量的支持。

　　每天积累一点点，才有大海的浩瀚；每天长高一点点，才有大树的参天；每天进步一点点，心灵的田园才会洒满智慧的阳光。培训的每一天，学习反思，心灵碰撞，分享智慧，博采众长；培训的每一天，我们驻足，凝神，赏心，思量……慢慢走进，慢慢熟悉，逐渐难忘，逐渐不舍…… 

幼儿园课程游戏化探索与实践之旅，我们一直在路上。