在观摩中学习，在交流中成长

芬芳

幼儿

活动

学习

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主题

幼儿园

教师

班级

区域

老师

---记番禺区学前教育后备干部跟岗学习第二天

　　踏着冬日暖阳，番禺区学前教育后备干部的老师们早早就来到了深圳南山区机关幼儿园，开启了第二天的深度跟岗学习之旅。

今天的安排很丰富，有半天活动的观摩、中大级主题开展分享以及奥尔夫音乐专题研讨。

区域活动观摩

丘培兰:进入南山区机关幼儿园，让人有种心旷神怡的感觉。

幼儿园位于前海花园小区内，宽敞明亮、温馨舒适、清新高雅、生态环保、童趣智慧......诠释着这所孩子们心中的城堡🏰幼儿园。

这里有充满智慧的领导和老师，为孩子们创设了非常丰富、多元化的学习环境，无论是户外场所的创设，班级环境区域的创设，材料的投放等等体现了自主学习活动中的不同层次。

在上午的区域学习活动中，孩子们非常自主、有目的的选择区域并用简单的图画对区域的计划进行表征，整个区域学习活动中体现了孩子与同伴中的协商合作互助，教师在巡视的过程中能适时的介入并搭支架帮忙孩子顺利的进行活动，回顾环节形式多样，孩子语言表达和开阔性思维非常强，能紧扣活动的主题，教师能有效的提升归纳幼儿的经验，让孩子在区域学习活动中能到有效的发展。

感恩组织，让我们有外出学习培训增长见识的机会！

黄迎珊: 非常荣幸能有机会与优秀的小伙伴们一起来到环境优美的深圳市南山区机关幼儿园进行跟岗学习，让我们一起走进孩子们的户外乐园吧！

机关幼儿园的早操及户外游戏敢于创新，改变传统的平面运作模式，科学划分场地、巧妙的让户外及教学楼全面运作。

打破班级界限，幼儿之间互相交往，互相合作，对体质的增强、友情的培养、交流能力的提升，都起着重要的作用。

为幼儿的游戏区域进行自主游戏活动提供了丰富的活动条件。让单一的体育活动童趣游戏化，在游戏中进行钻、走、爬、跑、跳、攀登、平衡、吊等动作技能，以达到身体锻炼的效果。

早操及户外活动

彭进玲: 机关幼的老师借助本园深厚的课程积淀资源的同时，又能及时进行教研、反思。从本班幼儿的实际发展需求出发，并结合园本主题教育目标创设个性化、立体化的育人区域环境。

整个区角幼儿的主题学习痕迹随处可见，一进课室，区角墙面幼儿的观察记录、自制小书、作品等无声的环境恰恰在有声的在向我们娓娓道来班级主题的开展历程。

班级区域设置别致用心，区角随处可见各种开放性、多层次的材料支持幼儿自主游戏。材料陈列直观可视，便于幼儿取放，符合幼儿年龄段的核心经验。区角投放也有与主题活动相应的延伸材料。

活动中幼幼间、师幼间关系是平等的、互动的、和谐的。教师随时观察幼儿活动情况，并适时给予启发性的引导。注重鼓励幼儿通过个人探索、小组合作、师幼互动等多种方式在游戏中学习。

在这样的氛围下，城堡里的每位幼儿都能通过环境、材料及同伴间的充分互动自由的探索着、趣味的体验着，并且由内而外、大胆自信的展示着。

周丹莉: 非常感谢幼教科组织本次跟岗活动，让我有机会学习到深圳市南山区机关幼儿园优秀的教学经验，和感受到园所以人为本、尊重幼儿的教育理念。园所从外部环境到内部的打造都注重表现自然、原始的美感，让幼儿浸润在自然的美感中，感受自然的馈赠。户外环境的设置灵活而富有巧思，童趣又实用。户外原生态的自然模样，沙土、草坡等不同质感的原生态环境，让孩子可以返璞归真，在户外中自由、投入地嬉戏，园内随处到处可见生机勃勃的绿植，每一处细节都体现了幼儿也是环境的参与者，可以感受到教育的机智发生在园所的每一个角落。班级和户外的环境创设打破边界，相互渗透。

教师在班级的区域活动中注重幼儿的个人计划和总结，在计划环节，教师有序地进行了谈话，语言简洁明了，能紧紧把握每个幼儿活动计划中的核心开展谈话，并进一步强调和细化计划的内容。在幼儿进区时，幼儿投入专注地完成自己计划的内容，教师在旁观察，不随意地打断孩子的活动，在孩子需要时及时地给予协助、帮忙。给予协助时，教师多以提醒的方式，更能体现教师对幼儿的尊重和信任。区域的材料丰富多样，区域的材料和班级的环境布置中，能体现出幼儿是班级的主人，充分支持了幼儿的自主管理和创作的欲望。无论是班级的规定和主题过程性的成果呈现，都能体现出幼儿自我管理和在活动中的经验学习。教师在区域活动总结中都能具体幼儿在活动中的亮点，并及时给予肯定，再分享给其他幼儿，鼓励同伴的互相学习。在幼儿归纳总结经验时，会结合上次区域活动，让幼儿进一步对比自己具体在哪些细节有所提升。

活动中能感受到幼儿充满探索的欲望，教师也沉浸在观察幼儿的活动中。正是这份专注，教师能通过观察，及专业地分析，在合适的时间协助幼儿。我们也期待通过更新我们的教育理念，学习专业知识，学习融汇在实践工作中，通过反思和复盘去完善每一个环节，达到提高教师专业水平的目的。期待通过更新我们的教育理念，学习专业知识，学习融汇在实践工作中，通过反思和复盘去完善每一个环节，能提高我们的专业水平，提供更优质的教育。

梁彩娇:早操是在早晨进行的身体锻炼活动，是幼儿园在早晨开展的、以基本体操为主要内容的一种体育组织形式，也是幼儿一日活动的重要环节，它既能锻炼幼儿的身体、发展幼儿的基本动作，又能激发幼儿参加体育活动的积极性。科学、合理地开展早操活动，对增强幼儿体质、促进幼儿身心健康具有十分重要的意义，在欢快富有童趣的音乐声中，机幼孩子们踏着整齐的步伐，伴着有力的音乐节拍，在老师的引领下，一起进行队列展示、体能训练。

在老师的精心设计下，幼儿利用丰富多彩的器械进行走、跑、跳、跨越、钻爬等动作的练习。那专注的神情，纯真的笑脸，精彩的展示使整个操场洋溢着积极、欢乐的气氛。

梁文静: 感恩组织，让我有幸来到了城堡般的南山机关幼儿园，接受后备干部的培训。看到孩子们早操时的状况，有热身、队列变化、操节、体能和放松运动。感觉又给了我新的启发。在音乐的指引下，一个个孩子犹如活泼可爱的小鹿精灵般，在沙场的树桩边上跳着；在山坡上的铁链上走着；按地面不同材质组合的图形上爬着，有幼儿大动作和精细动作两个部分的合理搭配，一切都那么和谐而充满生机，也在幼儿园的每一个角落看到孩子们落下的欢声笑语和健硕的身影。在这里不难看出，她们符合了《纲要》中明确提出的“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，要树立正确的健康观念。”。另外，她们对场地的充分利用，也打开了我的新思维。经过这次的培训学习，让我更明确了今后的幼教工作方向和探索方法的意识。心怀感恩，奉心幼教。

主题分享活动

 郑永梅: 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”以及“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。”今天的活动可以看出机关幼儿园的老师都是扎扎实实地实践，她们创设支持性的环境为幼儿提供的积极体验、自主探究、协商合作、思考和创造的空间，引发深度学习。

         在期末总结分享会中，教师紧紧围绕《指南》精神，精准地进行了课程设计，并将先进的理念落地实践。这次的分享会既是对主题课程设计实践的一次展示，也是对本学期工作的一次总结和梳理。老师们自信淡定，围绕着主题的由来、主题开展的整体设计与规划、区域的联动、家园共育等娓娓道来，充分展示了自己的专业性。教师在讲主题由来的时候，在尊重幼儿的兴趣的同时，会分析他们感兴趣的事物是否具有学习价值，蕴含哪些值得探究的问题，有哪些可供深入学习的契机。老师们用心做事的态度让班上孩子们受益和发展，可以看出孩子们在活动中专注认真，积极主动，有良好的学习品质。

徐芬芳: “主题”是探究活动的核心，它既表明幼儿将要参与的系列活动，又是教师选择组织学习的内容、开展教育教学过程、创设环境的引航灯，因此，“主题”是探究活动的起点和灵魂。主题的选择要贴近幼儿的生活经验，要充分运用幼儿园和社区家庭现有资源，从而引起幼儿的学习兴趣，要有便于幼儿动手操作的各种材料，主题还应含有多种教育价值，要促进幼儿主动发展。

南山机关幼大级组的“分享交流 智慧共享”的主题分享就充分体现了“以幼儿为本”的主题开展理念，要想主题开展的有深度有广度，首先教师要有渊博的知识量，才能去分析和理解孩子的问题和兴趣点，才能和孩子共同去解决主题开展中所遇到的所有问题。例如:“飞机”的主题所要涉及的知识量就非常大，老师引导着孩子们一步步的深入开展，让我们看到老师在背后付出的努力是超乎常人的。这个主题既源于孩子的生活，贴近孩子生活，又可以了解关于飞机的的很多科学知识，还充分发掘家长资源，请飞机师和机乘人员的家长亲临幼儿园为孩子们的探究活动提供专业的知识，是个有丰富教育价值的主题。

　　奥尔夫音乐专项研讨

卢红丽: 音乐是人类感受美、表现美和创造美的重要形式之一，也是幼儿表达自己对周围世界的认识、情绪和态度的一种独特方式。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，应经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。带着对音乐活动的热爱，南山机关幼的老师带领我们进行了一场——奥尔夫音乐的专场分享活动。

首先是全体参与的节奏游戏，让我们在听听、拍拍、走走中感受音节奏独有的感染力。看！我们老师玩得多欢快。

接着年轻的张老师向我们展示中班奥尔夫活动：《鞋匠之舞》，以小鞋匠这一角色贯穿，让孩子在音乐的快慢节奏中，通过互动游戏，大胆地表现，尽情地享受着音乐和游戏带来的快乐！为张教师的热情及与孩子间的温馨互动点赞

最后我们和机关幼的老师进行分享、研讨、交流。通过深入的互动交流，让我们体验到音乐教育的魅力，同时也对幼儿音乐教育有了新的认识，更新了教育观念，明确了教学方向，对于今后开展音乐教学活动起到了启发、指导的积极作用。

张慧敏: 跟岗学习像一缕阳光，指引着我们在幼教领域中摸索前行，我们通过观摩班级晨谈、区域活动、户外活动及参与教研深入的了解各个班级的课程文化、特色、风格，在多元的环境中，思考一日活动的组织与实施的有效措施。

区角活动的设置非常自由和开放，孩子的主动性很强，可以根据自己的喜好制定自己的学习计划，选择相应的区域进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足，并在自由、温馨的环境中尽情活动，老师还会在区域活动后及时总结，对幼儿在活动中运用了新点子和创意作品给予鼓励和赞扬。

在奥尔夫音乐专题研讨会中，老师们的经验分享非常实用，他们专业的分享、专业的思考，精湛的专业知识深深的感染着我们，让我们也无形参与其中，说出了自己的所感、所悟。本次的研讨会，我们像是一群家人在共同讨论，共同激励，共创美好的未来，显得温馨如家。

今天的学习真的是收获满满！让我们一起在观摩中学习，在交流中成长！期待明天的学习……

番禺区学前教育后备干部第四组