教师成长23—观看王海英老师《从主题墙到儿童海报》唐山师范学院附属幼儿园教师心得分享

皓月当空

幼儿

主题

海报

儿童

创设

老师

幼儿园

环境

学习心得

孩子

张初阳老师学习心得

今天听了王海英老师的讲座《从主题墙到儿童海报》我了解到了主题墙是记录幼儿活动过程和结果的载体；是主题得以顺利开展的媒介；它承载着我们的教育意图，并能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高。我们应以幼儿发展需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的作用，充分调动他们参与的积极性，让孩子成为主题墙饰的主人。尽力创设富于变化、利于互动、便于交往、乐于体验的环境，孩子不是现成环境的享用者。在我们的探索过程中，应该理解儿童本位的环境主题创设。老师也能根据孩子们出现的不同情况，调整，反思，完善，让自己的课更丰满，这也是一种教学相长。

王媛老师学习心得

今晚听了王海英老师对“从主题墙到儿童海报”的讲座直播，让我了解到现代幼儿园教育教学中，主题教育活动以其多方面整合教育的优势逐渐成为幼儿园教学的主要形式。从教师一个人的主题墙到儿童为本的儿童海报的变化是我们力求探索的方向之一。与教师的主题墙不同，儿童海报遵循儿童的发展逻辑，是儿童自己对主题活动过程的记录与反思。从儿童生活中来，由儿童参与。这样的环境让孩子有更加深刻的认同感、依恋感，产生自我效能感。儿童只有更多地参与主题实施过程，才能更好地获得成长。

李玉洁老师学习心得

通过这次讲座，我了解到幼儿园的主题墙是促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。主题墙无论从内容来源、主题的产生等多方面都日显生动、直观、真实地再现了师幼之间，幼儿、教师与家长三者之间近距离的对话；师幼之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙就显得尤为重要。有价值的主题墙，从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。

张学政老师学习心得

今天学习了王老师的直播，我从中学习了很多，一定要考虑本班幼儿的实际情况和发展水平。班级的环境创设要面向全体幼儿，主题墙旨在反映幼儿真实的情感体验和探索发现，它是孩子们交流、分享的乐园。要让幼儿以主人的身份直接参与主题环境创设。教师由原来的动手者转变为观察者，倾听者和支持者。首先，要多關注孩子的兴趣点，观察孩子的需求，激发他们创设主题环境的积极性，多倾听孩子的所思、所想，给孩子提供适度的支持。其次，将收集的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起收集材料，在这个过程中，应尽量让幼儿自己去做，自己去想。通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问途径来获取信息和材料。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙，这样一来孩子间的相互交流更能加深对主题内容的理解，也更进一步地深化了主题内容。

关亚文老师学习心得

今天晚上观看了王海英老师的直播，感受颇深。在幼儿园的教育活动中，主题墙作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。纵观幼儿园的主题墙我们不难发现，在具体操作上还存在一些问题，从而影响了主题墙应有的功能和价值。为此我们针对现状作出了相关的思考及应对策略。主题墙的确立应为建立学习共同体提供条件;主题墙的内容应为幼儿主动学习提供契机;主题墙的创设应为幼儿展示自我提供舞台。

王老师就“主题墙到主题海报”的创设跟老师们进行了互动和研究。首先她带领大家一起学习了什么是幼儿园“主题海报”，然后围绕主题的缘起、主题的目标、主题中教师海报和儿童海报的制作策略，与大家分享。最后王老师用思维导图的形式，以清晰的思路帮老师们理清了主题发展的线索，以使主题海报的进行有迹可循。

我边学习边思考，在以后的工作中我们只有追踪幼儿的问题，支持幼儿的探索，记录幼儿的经验，给幼儿留下足够的留白空间，就是我们要做的主题海报。

李墨老师学习心得

幼儿园《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。主题墙已经成为幼儿教育中的重要资源，实现了幼儿和环境的互动，发挥着重要的教育价值。儿童的视角和老师的视角是不同的。儿童的视角：看看孩子眼中的标志是什么，然后梳理孩子的经验。自己边找边逐渐丰富关于标志的认识，更多的是读图，从图中去发现和提取标志的秘密。

通过今天的直播，进一步了解了主题墙和海报的区别，坚信了只有坚持做儿童视角下的主题海报，我们的教育观、儿童观才会更上一个新台阶的信念。