<h3> 在幼儿教育中，游戏教学是教学活动中一个重要的内容。幼儿园教育作为幼儿接受教育的启蒙阶段，它的教学目标是对幼儿实施全面发展教育，来实现促进其身心和谐发展的目标。多年的教学实践证明，在幼儿园教育中适时的开展游戏教学活动，它对开启幼儿的智力、促进幼儿的身心发展起着积极的作用。</h3> <h3> 在一次的区域活动中，建构区传来了孩子们的对话，“滑滑梯真好玩”，“到我了，到我了”，“耶，我滑的最快了”，这几声欢呼瞬间吸引了班里孩子们的注意。于是孩子们都来到了建构区，我和搭班老师也非常好奇，班里哪里来的滑梯？难道是孩子们又搭建出了新的模型？</h3> <h3> 来到建构区，我像刚才欢呼的孩子询问原因，可可告诉我她们在玩滑滑梯，于是我请他们再演示一遍，孩子们用积木搭建了滑梯模型，然后把圆柱形积木放在上面，积木便会像他们平时滑滑梯一样滚动下来，此时，建构区外的孩子们也跃跃欲试，纷纷表示想加入游戏，由于建构区场地有限，不能容纳太多的幼儿，因此，我把这个快乐的滑梯游戏转入课堂，大家一起来探索滚动的乐趣。</h3> 什么东西可以滚动？ <h3>老师：“什么样的东西可以在你们做的小滑梯上滚动下来呢？”</h3><h3>孩子：“乒乓球”</h3><h3>孩子：“橘子”</h3><h3>孩子：“篮球”</h3> 班内探索其他滚动物体 滚动的快慢 <h3>在探索完可以滚动的物体后，我们继续探索滚动快慢的原因。</h3><h3>老师：“为什么从这两个滑梯滚动下来的物体，一个快一个慢？”</h3><h3>孩子：“因为滑梯一个高一个矮。”</h3><h3>老师：“如果两个滑梯高度一样，怎么样可以一个滚动的快，一个滚动的慢？”</h3><h3>孩子：“在他滚动的时候拿着他，让他慢慢的滚”</h3><h3>老师：“如果我们在滑梯上加上毛巾以后，动手摸一摸滑梯表面有什么变化？”</h3><h3>孩子：“一个表面光滑，一个表面不光滑。”</h3><h3>老师：“这样哪个会快会慢？”</h3><h3>孩子：“光滑的滚动的快，粗糙的滚动的慢。”</h3> 活动延伸 <h3> 通过赶小猪的游戏探索球体和圆柱体的东西滚动轨迹有什么不同。<br></h3> <h3> 游戏是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此。以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。游戏中，幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识。在愉快体验中学科学，效果更加。</h3>