橘子树（二）橘子果实【中九班班本课程】

燕

“儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”这是著名教育家陈鹤琴先生的一段话。作为新时期的教师，我们就要随时根据幼儿需要，随时捕捉幼儿在日常生活中感兴趣的事和物，敏锐地抓住幼儿生活中可以挖掘的教育价值，注意寻觅事物中蕴含的兴趣点，设计贴近生活的教育活动，接纳幼儿独特的想法，引发幼儿参与活动的积极性和主动性，不断建构师生互动课程的新内容，促进幼儿心智得到全面开发和发展，让选择、探索、尝试、创新成为师生互动课程的最佳途径。      课程背景       由于上学期我们研究的是桔子树，这学期孩子们也是特别地关注桔子树，上周我带孩子们在内操场散步，发现桔子树上绿油油的桔子长大时，兴奋极了，争着围到桔子树旁看着、说着、笑着，有的忍不住伸出小手抚摸着……DAJ说：“你们来看，橘子居然长大了，不是橘子宝宝了。”吴政泽开心的说：“原来过了一个暑假，桔子也像我们，也在长大，老师我想回教室再看一看小小的桔子宝宝。”一个接一个有趣的谈论着桔子宝宝长大的故事，同时每次在内操场活动时桔子宝宝深深吸引了他们。 课程目标1. 感知和发现橘子树果实的生长变化及基本的生长条件，发现不同季节的特点。2. 在小班研究的基础上运用多种感官来认识桔子，正确感知桔子的基本特征。通过各种感官感知植物的特性，发展幼儿的观察能力和比较能力。3. 体验与同伴探究橘子树结果的快乐，同时在果子成熟体验丰收的愉悦。三、资源利用：（环境资源、家长资源等利用）环境资源：幼儿园内操场家长资源：邀请父母参与到活动中，并和孩子一起关注桔子，进一步激起孩子的兴趣。 课程网络图 橘子树重逢篇       9月4日，新学期的第三天，孩子们就非常想念他们小班就守护的橘子树，饭后散步我们和橘子树来一场美丽的“约会”。       教室中开展活动《桔子宝宝长大了》。通过各种感官感知植物的特性，发展幼儿的观察能力和比较能力。幼儿摸一摸、看一看感知和发现橘子树上果实的生长变化。我们做到：1. 支持幼儿在接触自然中累积有益的经验和感性的认识。橘子树的课程是一个我们一直持续在做的课程，小班时，孩子们们被橘子花香所吸引，橘子树上的果实变化孩子们也持续关注。2. 引导幼儿你在探索中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间的明显关联。从一始终，孩子们的观察也让我惊奇，小班时，孩子们经常会说：“老师橘子宝宝是什么时候长大，中班却能有其他的发现。” 橘子树观察篇 9月19日   晴叮~请查收一份来源于心底的喜悦，源于你发现橘子宝宝又长大了       查收喜悦之后，就收到一份来自pt的“小报告”，原因孩子们在观察橘子变化时不小把橘子树树枝折断了，回到教室我们就立刻开展了谈话活动：《橘子树枝》，通过谈话活动孩子们知道树枝能给橘子宝宝提供营养，让橘子宝宝长的更大，从此我们约定，保护橘子宝宝长大的同时也要保护好树枝。 　　《指南》科学领域指出：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同和不同。 9月29日   晴你稚嫩的小手又有新的发现，小朋友们也围了过来：“快来看，橘子有点快成熟了？”“从哪看出来的？”你用手指指着，笑着说“看橘子皮上有黄黄的小点”。      同样是这一天，sx告诉我一个消息，“老师，你看着橘子怎么还没长大，怎么还是黑乎乎的？”Pxb:“它边上那个果实也黑了，怎么回事呢？”       孩子通过与父母一起查阅资料发现，这是橘子宝宝生病了。柑橘树脂病又叫砂皮病、蒂腐病，是我国柑橘的重要病害之一。为害枝干、叶和果实。全国各橘区均有分布。本病原菌侵染枝干所发生的病害叫树脂病；侵染果实使其在储藏时腐烂叫蒂腐病；侵染叶片、枝及幼果，使之发生黑斑，叫砂皮病。3种病均属同一病原，可以互相感染。 基于孩子们的发现和家长们的支持，有种植经验的家长针对这一情况对橘子树进行了施肥，并提出建议早春需要剪除枯枝、病枝。 今天我们进行了谈话活动：《橘子宝宝去哪里？》这次谈话我们带着少许的伤感。陈天诺：我们除了围网还可以挖个洞做陷井。彭歆妍：我们可以看着桔子树，早上来的时候，放学的时候都得看着，小朋友太多了。李皓轩：用线把桔子树周围围起来。吴嘉禾：用网把它拦住，把桔子树围在里面。吴政泽：做个小房子，做个门我们可以看桔子树。黄艺菲：我们平时看桔子也要小心。舒溪：拦住不要他们靠近。陈玥蒙：做个稻草人，吸引注意。王源泽说：网、铁丝、围的紧一点。余果说：要用老虎钳、锤子、小木桩。吴政泽：我不会围网，我叫我爸爸来，可我爸爸不在家，我叫奶奶来。李皓轩：我爸爸会我爸爸什么都会。董安江：我叫婆婆来，我也不会围网。袁睿：我妈妈有工具。李欣怡：我奶奶也会的。     10月17日你们决定，早上来园和放学后来保护橘子宝宝，但是防不胜防，每天数一遍每天少一个。幼儿商量决定每天离园一位值日生守护橘子树。对接《指南》社会领域目标3 具有自尊、自信、自主的表现，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。 橘子树写生篇   　《指南》艺术领域表现与创造目标2具有初步的艺术表现与创造能力，能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的食物。10月22日   晴      时隔一周，你们出来画一画橘子宝宝，橘子宝宝黄了，你们露出了开心的笑脸，有种收获的喜悦。 美味橘子品尝篇 11月25日，开展了集体活动剥橘子。“老师，我的橘子有八瓣。”“老师，我的橘子居然有十三瓣”“老师，我的橘子有点酸酸的。”“橘子籽能种出橘子树么？”……好甜的橘子啊！孩子们见证橘子树开花到结果，他们的收获来源于幼儿园的资源，来源于生活，来源于亲眼观察。 橘子皮的秘密橘子可以吃，那么橘子皮呢？它也可以吃吗？小朋友又叽叽喳喳讨论起来：我看见奶奶用橘子皮泡茶喝；还可以切碎了烧菜吃；我爷爷说有种药叫陈皮，吃了不咳嗽；妈妈说吃橘子皮是清火的……“老师，橘子皮还能用来画画呢！” 橘子树贴画 晒干的橘子皮 　　      老师鼓励和支持孩子们通过主动学习和自主探索丰富自我经验，体验探究过程，发展初步的探究能力。孩子的眼睛里充满了好奇，他们喜欢去发现、探究“橘子果实”活动，培养了他们独立思考的能力，发展了语言表达能力、想象力、动手能力，丰富了生活经验，感受到了活动的乐趣，大自然还有很多的乐趣，等着孩子们去发现。