<h3>《幼儿园一日生活活动细则》中指出，生活活动是幼儿园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动，结合研究课题，根据我园各班级在生活活动出现的问题，组织老师们展开学习讨论。</h3> <h3>一、什么是课程游戏化--生活课程游戏化 </h3><h3> 《纲要》明确指出幼儿园应“以游戏为基本活动”，目前幼儿园里幼儿的游戏活动存在有多种形式，因此我们必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。</h3><h3> 虞永平说：课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。因此，课程游戏化项目的推进，最终目的是促进幼儿发展。</h3> <h3>二、交流各班级目前在生活课程游戏化的开展情况</h3><h3> 每个班级在入园、盥洗、入厕、午睡、离园等环节都有不同程度进行游戏化。</h3> <h3>通过研讨学习明确本阶段活动开展方向：</h3><h3>1、老师们转变观念，根据对生活课程游戏化的理解，丰富过渡环节的组织形式，把生活课程和游戏有效结合起来。</h3><h3>2、促进师幼间的互动，发挥幼儿的自我调节功能，培养幼儿的自我管理能力。</h3><h3>3、鼓励孩子们自主游戏，努力为幼儿提供游戏环境游戏材料</h3><h3>4、老师多观察游戏并进行合理指导</h3> <h3>三、根据上次研讨确定的活动方向，两周后老师们把活动开展情况做成美篇，再次进行研讨学习。</h3> <h3>入园：老师每天在幼儿园门口以 “老师妈妈”的身份迎接幼儿的到来，然后带领“自己的好宝宝”进教室区角活动，开心地投入到好玩的区角游戏中。</h3> <h3>喝水环节：有的幼儿还是饮水量少。针对这个问题，老师用儿歌的形式进行尝试。效果非常的明显。</h3> <h3>加餐前准备：小班增加了“猫宝宝”的游戏。老师当猫妈妈，孩子们当猫宝宝，加以儿歌唱词。大班幼儿增加了值日生游戏。</h3> <h3>进餐习惯：桌面卫生一直是个难题。针对这一点，我们在餐前准备活动中组织了一次《鸡妈妈请客》的游戏活动，让幼儿们在情景游戏中了解吃饭的正确坐姿和进餐方式，并让部分幼儿参与到游戏中来现场学习。幼儿们的积极性都非常的高，学习的兴致也相当的高涨。</h3> <h3>起床整理：引导幼儿跟随音乐穿衣整理被褥。</h3> <h3>离园:孩子们经常把衣服穿反而且比较拖拉，针对这个现象，小中班幼儿以儿歌的形式穿衣（小小鸡，变呀变，钻出蛋壳看一看。攥紧袖口伸翅膀，一捋绒毛头转转），幼儿边穿衣服边说儿歌，增加了游戏性。大班孩子开展穿衣服比赛，提高了自理能力、增强了竞争意识。</h3> <h3>以上是我园在本阶段对“生活课程游戏化”的探讨学习。</h3><h3> 接下来我们会在生活课程游戏化建设中逐步成长，合理安排一日生活，有效的将生活课程和游戏相结合，不断学习、不断反思、不断总结，努力让幼儿的学习与发展回归生活，回归自主，回归游戏，使幼儿园的生活课程更加有趣，幼儿的活动更加精彩！</h3>