白云深处有人家

相洪

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　　国培2019初中语文名师班培训总结

阆中中学 李相洪

　　参加培训几许，结束时总要写培训总结。国培教育的政策好，培训组织的好，培训的内容好，一好百好，赞歌叠出，却没有实际使用的效果。

　　这次我想写点儿不同的东西。

2020年1月2日—11日，在四川师范大学进行了为期10天的培训，教授讲座、名校跟岗、实践操作，形式很完备。其中我最主要想写的，就是在名校跟岗后的认知。

名校，在我的认知范围内，那是白云深处的人家，缥缥缈缈，可望而不可及。没想到，这次学习居然走进了两所名校，并且和名校的“师仙”们有面对面的交流。成都七中育才学校、四川师大附属第一中学，都是川内名校。两天跟岗，收获很多。

　　一、学校是一个大家庭，家庭就应该有文化、格局、视野。

文化是学校的魂，教师、学生受其熏陶和浸润，其精气神就是学校文化的外显。在成都七中育才中学，看见的每一个老师都是特别的自信。特别想说的给我们交流的余玲老师和另外的一位年轻小伙子。在他们的交流中，我感受到的是自信和霸气。学校的策略、自身的学识、教材的解读、课堂的把握、学生的引领，每一个方面都是胸有成竹，运筹帷幄。在四川师大附属第一中学，受邀参观学校的大课间活动，眼见的一幕让人震撼。几千人的课间集合，整齐、有序、无声、迅速，我当时的感觉就只有惊讶。到底是什么让孩子们这么规范？后来我感觉就是我认为的文化吧。

格局，决定一个学校的高度，教师的成长，孩子的出路。“学识影响眼界，眼界决定格局，格局影响一生。现在国际教育倡导通识性教育，“通”就是通晓明白，“识”就是智慧监事。单就学生层面来看，通识性教育就是提倡增加学生知识的广度和深度，拓展学生的视野，让学生兼备人文素颜和科学素养，通过多样性的学习方式得到成长。从语文教师层面来看，全面培养学生的语文学科素养，尤其关注学生的人文素养的形成，垫好学生精神的根基。语文课堂不仅要前面提高学生的阅读能力、写作能力等语文能力，还要让课堂折射出人性的光辉，从而让学生的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活的美好信息。

　　二、阅读教学走向多元化。

单篇阅读、群文阅读、整本书阅读是现代语文阅读教学的三种课型。这些阅读教学课型，不断建构学生多渠道、多层次、多视角、多关联的阅读体系，也让老师能在不同的阅读课型的教学中不断探索，大力提升学生的阅读水平。

收获最大的是七中育才的整本书阅读教学策略的模式。整本书阅读，是一个很大的教学难题，主要学生怎么读、教师怎么检测的问题。

让学生怎么读完整本书？以法布尔的《昆虫记》为例。

1、思维导图策略。通过制作思维导图，梳理作品的主要内容和文中昆虫的信息，这种方式有助于学生清晰地了解文中介绍的科学性知识，为整本书的阅读打下良好的基础。

2、批注策略。批注内容：语言特色、优美语句、重要段落、产生的疑惑等等。批注分类：眉批、旁批、夹批、尾批。批注的方式：感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注等。

3、内容重构的策略。这种策略是一种学生阅读后提取书中的关键信息，按照新的形式重新组合呈现的策略。

4、“外化输出”策略。外化输出是指在阅读的过程中，以口头或书面的形式，把对文本的理解外显出来，以学生的理解内化为基础，用各种优化的策略使学生外化输出，内化、外化相结合以促进学生对作品的深入理解。

三、学校教研组的建设是学校教学质量的立身之本。

1、学校层面的思考有很多。如何来设计教研组和备课组？什么样的人来引领这个团队？学校怎么来把教研组和备课组的建设推向纵深？很多很多，这大都是学校层面应该思考的问题。作为一位在职普通教师，也只是思考而已，说说罢啦。

2、教师个人成长的思考。

师大一中的喻夕桂老师的分享对我有很大的感悟。笃志，坚定自己的志向；重情，用激情感染学生；移位，认真做好换位思考；学习，不断历练和提高自己。内强素质，包括教学基本功、交流研究反思的基本功；外树规范，从我做起，从最基本的做起，从规范做起，从细微处做起。不断学习，向同事学习，向偶像学习，向学生学习，向实录学习，向活动学习，最重要的是向书本学习。

师大一中苏敏老师的分享，让非常向往好的教研组的生活。在那里不担心自己不会成长，会被遗弃。优秀的教研组，那是一种深度的融合。整个大家庭其乐融融，相互帮助，相互支撑。那里有规范，但不为规范所限；那里有班别，但不因成绩有防；那里有个体，但每个个体的绽放，背后都充满了集体的智慧。当师带徒、研课同心、磨课支招、资料共享，分工合作，超前备课、集体规划等等，师大一中的每一个备课组就是一个战斗堡垒，团结，青春。

　　国培2019初中语文名师班，10天的学习，很快就要结束，给我留下的却教学生涯中最高端的精神享受。学科的前沿、学术的前沿、团队建设的前沿，这些都值得我们去思考，去效仿，去学习。

白云深处的人家，我最近距离的探索，那里并不是雨雾迷茫，而是春暖花开，生机盎然。