<h3> 我校的益智课题是2019年7月立项，9月开展研究，学校在每个年级试行了实验班，我们六（1）班就是益智课题实验班的其中之一。2019年9月开始，六年级由吕芳副校长带领，彭白云、马学霞两位老师协助，在六（1）和六（2）班开展了汉诺塔益智活动。玩是孩子们的天性，在玩中增长智慧，开发智能，玩出名堂，这是我们追求的目标。因此，在活动中，我们重在于培养学生的逻辑思维、专注力、手脑并用、协调运作的能力。</h3> <h3> 汉诺塔所设置的问题困境在于：如何借助“过渡柱”把“起始柱”上的圆环依次挪移到“目标柱”上。其规则是：一次一片，大不压小，即一次只能移动一片，大环不能压在小环上。 </h3> <h3> 2019年九月初，我们六（1）班开设益智器具汉诺塔活动以来，学生课堂中学习汉诺塔的操作和训练特别认真，每次汉诺塔训练课，课堂气氛都非常热烈，甚至下课了学生也舍不得放下汉诺塔。由于玩汉诺塔我有规定是要配上古诗词、文言文边操作边背诵的，背不下古诗词、文言文的不给参加汉诺塔器具表演。没想到原来怎么要求都背不下古诗词、文言文的学生，竟然为了玩汉诺塔在短时间内背下要求背的古诗词和文言文，由此可见汉洛塔这一器具对学生有多大的吸引力。</h3> <h3> 汉诺塔是一款老少皆宜的益智器具。本学期根据学校益智课题组计划安排，中段考后的家长会上，我们安排了汉诺塔亲子活动。实践证明，家长和学生一起操作可以充分激发亲子间的情感交流，有益于学生的健康成长。</h3> <h3> 2019年12月20日，孩子们迎来了“舞动器具、智慧飞扬”的第一届益智课堂成果展示活动。在展示台上，同学们从容地边操作汉诺塔边大声朗诵着古诗词和文言文，小圆盘在同学们的手中快速地移动着，他们的神情是多么的专注。孩子们，你们是最棒的！</h3> <h3> 本学期，针对汉诺塔器具活动的开展，我给学生布置了出关于汉诺塔手抄报的作业。手抄报是培养孩子完成一项综合性任务的好机会，孩子完成这一作业的过程，会帮助他学会理解任务、规划工作，而且孩子耐心、专注力；收集信息能力；信息识别、筛选、归纳、整理能力；版面规划能力；动手绘画能力在这个过程中也都能得到了锻炼。</h3> <h3> 经过一个学期的汉诺塔训练，学生有了一定的改变，他们的感悟颇多。学生短短的几句心得让我看到了孩子的收获，他们不但习惯有了很大的改变，思维也变得敏捷了，语言表达也变得清晰了，背诵速度也加快了，动手能力也变强了，不少学生对数学也产生了兴趣。</h3> <h3> 汉诺塔锻炼了学生的逻辑思维、空间记忆力和专注力，培养了学生的耐心和探索精神。汉诺塔比赛带给老师的是无穷的研究信心，带给学生的是喜悦与自信。在今后的益智课程中我校益智课题主持人将带领教师们不断探索研究，在益智教育中将开辟一片新的天地。</h3>