走出课堂 走向生活——小学科学课程水晶滴胶拓展课的实施

-小朱同学-💋

拓展

植物

探究

标本

学生

滴胶

感兴趣

常见

中学生

小学生

　　近些年，小学科学课尝试从书本走向生活实践，鼓励学生发现生活中的问题，并要求积极开展拓展课程探究。我们学校经过科学组老师的讨论及各位校领导的审核，决定开设采用水晶滴胶来制作植物标本的科学拓展性课程。

（需要不断地探究与尝试，才能成功做好植物标本）

一、拓展的内容

在拓展活动中，内容的选择至关重要。选择拓展的题材应当适于小学生进行研究，符合小学生的认知，也应是学生感兴趣的。经过讨论我校科学实践拓展题材可以来自于以下几方面：

1.对教材内容的延伸拓展

课堂上的时间毕竟有限，教材中能编写学习的知识和探究活动也有限，还有许多的内容可进行深入研究。如在教科版教材中，专门有两个单元是学习常见植物和常见动物的，因此我们以身边的常见植物出发，以水晶滴胶为载体，在制作植物标本的过程中认识校园中的常见植物。学生都很兴奋、非常感兴趣。这样的拓展课既对教材内容做了拓展，学生也非常感兴趣，乐于探究。

（由学生自己挑选喜爱的多肉植物以及校园中的常见植物）

2.来自生活的拓展

小学生天生就有好奇心，在平时的学习生活中，学生可能会发现各种各样的问题，能不能对这些问题进行探究、解决呢？如在春游秋游过程中，学生会对路边的植物表现出很大的兴趣。如若在这样的过程中，我们寓教于乐，定能起到事半功倍的效果。

（为了成功制作标本不断尝试）

二、拓展的过程

单纯的认识植物只是知识的灌输，而课程标准中希望学生在课上既动手又动脑，这样学生先进行设计后制作的课就符合我们的期望。

（一个个承载了努力的植物标本）

　　拓展性探究活动是一种有创意的学习方式，是科学教学与新课程改革有机结合的一种探索，值得认真研究与实践。在拓展课中，学生没有传统科学课的限制，选择自己感兴趣的问题，享受着研究的乐趣，体味着成功的喜悦。