我们与乌龟朋友的故事 …（副本）

爱轩

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一、课程起源

　　随着主题活动《动植物王国》的到来，孩子们把家里喂养的小乌龟带到了我们大三班，孩子们开心极了，常驻足观看，你一言我一语地交流起来。 “乌龟为什么一动不动呢？”“小乌龟真可爱！”……动物总是对孩子有着特殊的吸引力，从孩子们专注的眼神和积极的交流中，我读出了他们对乌龟的兴趣。于是，追随幼儿的兴趣，他们与乌龟朋友的故事开始了……

　　晨间谈话中，孩子们分享了关于乌龟的有趣的事和对乌龟的一些问题：“乌龟害怕时会把壳缩起来。”“乌龟在水里，爬上去又滑下来。”“一只乌龟爬在另一只乌龟的背上。”“书上说乌龟会冬眠,乌龟是什么时候冬眠的，是怎么冬眠的？。”“乌龟怎么翻不了身了？”“乌龟吃什么？。”“乌龟会不会生宝宝呢？”......

围绕孩子们的话题，我们进行了幼儿前期经验讨论、教师经验列表以及课程网络图梳理。我们开展这个这个活动是为了让幼儿通过观察、自主探索、讨论认识乌龟，然后进行课程生发活动促进幼儿对乌龟的外形特征、生活习性进一步了解，整个活动中幼儿学会了运用自己喜欢的方式进行探究。 

课程目标

　　1.饲养乌龟，在观察、探究中了解乌龟的外形特征、生活习性等。

2.有观察记录的习惯，学会用绘画等方式记录探索发现的过程和结果。

3.能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程与结果。能发现问题、提出问题并尝试寻求答案。

4.喜欢并能主动地参与科学活动，能较长时间地集中于自己的探索活动。

课程网络图 二、课程初探 阶段一:准备开始

　　那我们怎样去了解乌龟呢？我们整理出孩子们提出的问题，把他列了出来，做成了一张调查表，利用家园共育的方式，请爸爸妈妈一起和孩子收集有关于小乌龟的小秘密。

阶段二:观察

　　活动一： 我是小乌龟

孩子们趴在地上模仿乌龟的样子。了解孩子此时有模仿的需求，于是我们提出问题，支持幼儿进一步的行为。“想想怎么让自己更像小乌龟？”“后面要有个乌龟壳。”幼儿们纷纷行动起来，寻找班上可以用来扮演小乌龟的道具。

“我们来比赛吧，看谁爬的快，”“好的好的。”，“我也要参加。”，“我们都趴在这里。”，“我一定是第一名。”

“我一爬，龟壳就掉了。”，“我也是，我的乌龟壳老是掉下来。”  “这样就不会掉下来了。”（紧贴地面，慢慢往前挪） 

 幼儿最直接的想法就是找个可以当做乌龟壳的材料放在身后，大家在爬行中发现了问题——“壳”容易滑落，有的幼儿用一只手抓住，但这样的话行动不便，可喜的是幼儿能把自己碰到的问题与同伴交流，ZB想出紧贴地面，慢慢往前面挪的方法，同伴们纷纷效仿。

活动二:给乌龟围围墙 

 区域活动时间，幼儿又开始了关于乌龟的聊天、谈话。 “乌龟在水里走路。”，“它在水里爬的好快。”，“乌龟在爬的时候会把脖子伸出来。”， “它像我们走路一样。”， “我看到乌龟的两只脚弯一下弯一下。”， “我在电脑里看到乌龟在地上爬，爸爸说了乌龟离开水也可以生活。” “老师，我们可以让乌龟在地上爬吗？”，“是的，乌龟离开水一小段时间仍然可以生活，我们可以试试。”   

这几个幼儿的谈话可以分析出，通过几天的观察幼儿对乌龟的了解更深入了，他们从对乌龟的整体关注转向细节部位的观察。同时，他们从外界得到了更多乌龟的知识，他们有疑惑，有寻求答案的需要，因此教师放手让幼儿尝试。

　　于是乌龟被请到了地上 ，过了一会儿，看着乌龟在桌上缓缓爬行，幼儿觉得很好奇，很有新鲜感。大家慢慢靠近它，还和乌龟打起了招呼。小乌龟在地上转悠转悠，爬到了小暑的脚旁边，芒果叫道：“小暑你不要踩乌龟。”博涵抓住乌龟的背，把乌龟放回了中间。乌龟又开始爬行，爬着爬着又快接近小朋友的脚旁边，有了上次的经验，这次大家伸出手拦住，试图不再让乌龟爬过来。HH：“我们去拿积木把乌龟围起来，乌龟就不会过来了。”这一提议马上得到了周围同伴的配合，大家纷纷从建构区的柜子里拿来积木，在乌龟爬行的四周围了起来， “我再去拿积木。，“我也去。”幼儿纷纷去拿积木，果果：“我们围成大围墙吧。”于是大家七嘴八舌，一起动手在乌龟周围围成围墙。

  活动中幼儿在观察乌龟爬的过程中萌发了给乌龟围围墙、建房子的念头，这是我们成人想不到的。他们在自发生成的活动中所表现出来的热情和投入是非常可喜的，此时，教师能做的只有淡化预先的计划，多倾听幼儿的想法，关注幼儿在活动中的表现，唯有这样才能最好地了解他们，支持他们获得更多的发展。

活动三:画乌龟

YY:“小乌龟的肚子上也有花纹。”，YY:“你看，它也在看我们呢！”

QQ ：“乌龟的身体是圆圆的”。

CY：“乌龟有四条腿”。

JY：“小乌龟的尾巴好像是尖尖的”。

TT：“小乌龟的头可别忘记了”。

活动四：认识乌龟的外形

让我们一起来认识一下乌龟的外形吧。

　　原来乌龟长着一个三角脑袋，两只圆溜溜的小眼睛总是向四处张望着什么。它的眼皮可有趣了，别的动物的眼皮是长在上面的，可它的眼皮却是长在下面的。它的4只脚都很短，脚趾之间还长着像蹼一样的肉。它身上有一套“护身服”，这就是它的“盔甲”。“盔甲”上有13块六角形的图案，无论大乌龟，还是小乌龟，总是“背”着13块大小不一的六角形图案。它的尾巴又粗、又短、又尖，是动物中罕见的尾巴。

活动五:纸杯乌龟

　　认识了乌龟的外形，孩子们自选材料开始制作纸杯乌龟。

活动六:各种各样的乌龟

我们一起来查查资料看看不同乌龟的区别吧，这种背上有凸起的是中华草龟，而头上有红色花纹的则是巴西龟。

阶段二:探究

活动一：乌龟喜欢吃什么？

观察乌龟的过程中，孩子们对乌龟的食物、饲养乌龟很感兴趣，每天孩子们会自发的来观察乌龟，晨间谈话时孩子们会彼此分享自己的小发现。

FF: “妈妈告诉我，乌龟喜欢吃肉沫的。” SR: “我那天和爸爸上网查资料，乌龟还喜欢吃小鱼小虾。”

YY:“他们也会吃蔬菜，吃蔬菜对身体好。”KK: “他们也吃饼干的。”

WW: “我们来喂小乌龟，看一下小乌龟吃不吃”

LL: “为什么小乌龟什么也不吃？”

WW:小乌龟一定是吃饱了。”

YY: “小乌龟一定是生病了。”……

FF: “妈妈说如果小乌龟生病了也不要着急哦，可以给小乌龟定期换干净的水、喂新鲜的食物～”

BB:”爸爸告诉我，小乌龟需要晒太阳，要不然小乌龟会生病的。”

活动二：照顾小乌龟

孩子们一致认为小乌龟不进食的原因是因为小乌龟生病了，于是孩子们提议每天要为小乌龟换水，还要给乌龟晒太阳。

SS: “小乌龟还是不吃东西。

FF: “我来叫醒它，让她吃东西。”

XX: “我来把食物放在他的嘴边。”

SR: “我来喂它吃。”

XY: “老师，小乌龟只知道睡觉，它是不是要冬眠了，才不吃东西。”

活动三：乌龟冬眠

小乌龟为什么只睡觉，不进食，让我们一起来上网查询资料吧。

原来乌龟在在其冬眠前两周左右就慢慢停止进食，冬眠前几天应将乌龟泡在温水里排便，以清空肠，而且不能给在冬眠期间醒来的乌龟喂食。乌龟可以在沙中冬眠。冬眠时，水缸中可以放置一些干净的沙子，沙量需要淹没龟背，且要一直保持沙子的湿润。而乌龟冬眠的适宜温度为1摄氏度到10摄氏度，因此可以将乌龟放置在室温5摄氏度左右的地方，以避免乌龟过分耗能。

XX:”原来小乌龟要冬眠了，才不吃东西的。”

SR:”小乌龟一个冬天不吃东西，饿不饿啊？”

CY：“它要睡多久呀？”

SS：“听我妈妈说，小乌龟要睡一整个冬天呢！”

小朋友们通过短片，知道了小乌龟需要钻到沙子里冬眠。小朋友们热烈的讨论着怎么给小乌龟做新家。

“我们可以去沙水区找一些沙子呀！

“我们玩的沙子有两种呀，选哪一种呢？”“刚刚的动画片里说的是细细的沙子，我们就选这种吧！”

“我们班有很多桶，我们可以拿它做小乌龟的新家。”

“我们一起去给小乌龟换新家吧！”

SR：“我要多挖一点沙子，小乌龟就不会冷了。”

XY：“嗯，多挖一点，小乌龟就可以钻到沙子里玩啦！”

TT：“小乌龟肯定很开心。”

XX：“它有新家当然开心啦！”

DD：“我们快点挖，这样小乌龟就能快一点住到新家里了！”

SS:“我们快去给小乌龟换新家吧！”

班级区域中的“乌龟”课程，孩子们的活动精彩瞬间：

建构区——我帮乌龟朋友搭房子

美工区——我捏的乌龟朋友

科探区——我发现乌龟朋友的秘密

三、课程尾声

　　这是一场充满童趣的私人订制，活动因幼儿的兴趣而生，他们一开始关注的是乌龟最显性的特点——爬，随着对乌龟爬行的进一步观察，进而发现了乌龟的外形特征，生成了新的问题和活动，在猜测、观察、寻找答案、认证答案等一系列活动中，不断探究学习的方法，进一步亲近乌龟朋友。在幼儿的探究中，教师没有直接把乌龟的相关知识告诉幼儿，而是尊重幼儿的学习方式，激发他们的好奇心，保护他们的童心，提供给他们观察的机会，聚焦幼儿的关注点，引发他们更有针对性地思考，促使他们更深入地进行活动。

有关乌龟的话题还在“发声”，课程还在继续......