<h3>这次月考主要内容是对第五次月考进行总结:</h3><h3>甘运雄老师负责这次的月考出题和分析，月考试卷分析如下:20届高三年级在2019年12月25日至27日进行了第五次月考。本次物理考试范围主要为在这三章：曲线运动、功和能、动量守恒。试卷的难度系数预计为0.44，考试的结果为0.42，比预期的略低（基本达到目的），下面是各个班的考试情况：一、客观题的分析第1题：考查的动量守恒、机械能守恒的条件。正确的选项是C，全年级有59个同学选对，得分率为16.67%，错选A和B的同学比较多些，达到了70.3%，说明同学对物理概念、规律的理解还是模糊的。第2题：考查光的全反射。正确的答案为B，全年级有195名同学选对，得分率为55.08%，错选A和D的同学多些，达到40%，错选的原因估计是不理解题意，画不出光路图，几何关系找不到。第3题：考查天体运动中的宇宙速度和参数的比较。正确的答案为A，全年级有185个同学选对，选B、C、D的同学基本一样多，说明同学们对参数的比较不熟练，不理解宇宙第一速度，还有不理完全失重这个物理概念。第4题：考查水平面上的圆周运动也叫圆周运动的实例分析，正确的答案为D，选对的100人，错选C的有190人，说明很多同学受力分析，正交分解学的不是很好。第5题：考查的是水平面上的圆周运动和临界分析，正确答案为C，选对的234人，错选D的73人占20.62%，说明这部分同学对向心力的来源理解和临界条件理解不够。第6题：考的是运动的合成与分解，曲线运动的条件，正确的答案为D，得分率为33%，错选C的最多，146人，说明这部分同学只是想当然，没有掌握理解曲线运动的特点条件。第7题：主要考察速度的分解，学生只要理解合运动和分运动，会分解速度，再根据夹角的变化，就可找到正确的答案。正确的答案为D，全年级有227人选对，得分率为64.12%。第8题：考查的是机车的启动方式，正确答案为C，全年级做对的同学有177，得分率为50%，学生做不对的原因是物理过程不清晰，通过物理过程画出图像或通过图像分析物理过程，这方面的能力还是较差。第9题：考查的是半衰期、结合能、电子跃迁、物理学史，得分率为57%，正确的答案为BD，错选C的同学也多些，有38人，说明这些同学电子的跃迁，能量的改变理解不到位。第10题：考查的是平抛运动，正确的答案为AC，选对的54人，得分率为38.28%。说明学生对曲线运动的合成与分解，灵活的应用还是不够。第11题：考查波的多解，正确的答案为ACD，得分率为57.49%，学生做不对的原因就是对产生多解得原因理解不到位。第12题： 考查的是变轨，正确的答案为AD，全对的学生有90人，得分率为46.61%，选不对的同学说明对变轨的原因（离心运动）理解不够，错选C的同学有39人，说明对天体运动和牛顿第二定律的联系理解不够，综合能力还是较差。第13题：考查功能关系，正确的答案为AD，选对的同学有98人，得分率为56.6%，功是能量变化的量度，什么力做功，对应什么能量的改变，需要学生去理解和记忆，而且还要知道，作正负功对能量是增加还是减少，相当一部分同学在这时模糊的。</h3><h3>二、主观题分析第14、15题（甘运雄老师）14题：实验考查验证动量守恒，考查方向为常规方向，大部分同学能拿到6分，但有部分同学在第三小题的表达不规范所以丢分，希望任课老师要重点强调这个问题。第15题：实验考查验证机械能守恒定律，考查方向为创新方向，主要利用光电门和气垫导轨重组实验，考查学生对实验的原理的理解程度，利用数学方法处理物理问题的能力。本题得分率较低，主要在游标卡尺的读数，实验原理上（整体），牛顿第二定律的应用上丢分。平均分为1.82，得分率为18.19%。第16题(陈宣江老师)1、过程分析混淆，受力分析时加速和减速过程颠倒，导致摩擦力数值求值有误2、计算中，物理量单位时常漏写。3、第三个问，求加速过程走过的位移。运动学公式不熟练，部分同学求了全程的位移，审题不仔细。个别同学能灵活运用功能关系或是动能定理求出位移，思路清晰，步骤简洁明了。第17题（林力老师）这小题满分是10分，平均分是5.68分，第1小题求撤去F瞬间A 的速度大小时，大部分同学都做对，有些同学根据牛顿第二定律和运动学公式求解，有些同学用动能定理求解，个别同学求物体合力时漏掉了摩擦力导致加速度求错。第2小题求弹性碰撞后两物体的速度，应根据动量守恒和动能守恒列方程求解出两物体速度，有些同学列出了两个方程，但不懂解方程组，有些同学只是简单的说两物体交换速度，没有列方程组，不完整。第3小题求最终两物体的距离，只要求出两物体碰后的速度就可以根据牛顿第二定律和学公式求出距离，有些同学求不出碰后A的速度为零，B 的位移就是最终两者的距离。第18题（叶梅老师）1.从B到C重力做负功，部分同学不能区分。2.部分学生不懂求A B，AC间的距离。3.对于最高点的“恰好”有个别学生还不懂意思。最低点有些学生认为重力比支持力更大。4.对于题目中平抛后恰好沿A点进入轨道。大多数学生都不能理解应用。这道题，很多学生都动笔写，也觉得自己好像懂，可是由于思维定势或是做功正负导致几乎没有得分。第19题分析（梁定皆老师）本题主要考牛顿第二定律，动能定理，动量守恒定律、能量守恒定律等知识的综合应用，特别是应用数学知识解决物理问题的能力。第（1）问主要是用牛顿第二定律和动能定理求克服摩擦力做的功，学生在应用牛顿第二定律时，没有注意选好研究对象和画好受力分析图，把压力和重力的合充当向心力，用牛顿第二定律时不写原始式子，而直接写变式，造成正负号错误。在应用动能定理，没有注意题中的“克服”两字，功前还是写成“+”。第（2）问主要考查多次动量守恒和能量守恒，大部分学生没有时间去完成，另过程也比较复杂，学生弄不清情景，抓不住列式的瞬间，所以许多学生没有完成本小题，造成丢分。建议教师在以后的教学中：1、指导学生审题，抓关键词，挖掘题中的已知条件，建立相应的模型，应用相关物理知识求解。2、指导学生规范表达，尽量用原始式子，而不是用变式。3、压轴题难度比较，指导优生弄清情景，建构模型，列式之后，指导学生的数学求解，并且是逐步进行。</h3>