“探寻神秘古老的少数民族面具”—云大附中创意设计特色教学成果展

Yl印迹

面具

设计

特色

学生

创意设计

少数民族

教学

美术

课程

制作

        生活需要设计，设计需要创意，创意需要激发。在创意设计特色教学中，旨在培养学生的观察、思维、创意表现能力。强化“学以致用”“物以致用”的设计思想。学生能在学习中，运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力。

        创意设计特色教学始终面向全体学生，关注学生的个体发展，以课堂教学为主，紧紧围绕美术课程标准，“设计·应用”学习领域开展特色教学，以设计活动为载体，以校园文化为依托，激发学生的设计潜能，提高学生动手能力，提高学生综合素质，积极推进学校美术特色教育，真正践行美术新课程标准精神，深化美术课程教学改革，努力培养学生的创新精神，突出应用性、审美性、趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。

        创意设计特色教学内容的核心是选择贴近学生的生活实际，将课本知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态。在教学中以解决实际问题为目的，在课程中预设问题情境，让学生在接受课程教学中调动已有的知识与技能，参与到解决问题的过程中来，为培养学生美术核心素养，真正把学生学习知识与技能的过程在一定的学习情境中转化为学生美术核心素养的培养。

        创意设计特色教学结合学校实际，积极探索美术特色课程的新方法，以创新的思维，树立新的教学理念。教学中注重设计特色课程与学生的生活经验紧密联系，让学生在设计课堂的情感体验中发展自身的观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品味和审美能力。通过创意设计特色教学使学生的设计能力、设计意识、创新能力都得到较大提高。充分激发学生学习设计的激情，真正实现让设计改变生活！

　　本学期创意设计特色教学内容为—“少数民族面具设计与制作”，此内容充分结合我省地方民族文化资源开展美术特色课程，努力发掘云南优秀的民族文化特色资源，进行非遗传承；努力形成云南省独具特色的美术课程。

授课教师：印力老师

创意设计特色教学内容及过程

　　1.探寻面具—会欣赏

学会从描述、分析、解释、评价四个方面欣赏少数民族面具作品，用思维导图巩固所学内容，为个性化探究少数民族面具做好铺垫。

　　2.走进面具—选民族

以个人为单位，选择自己喜欢的少数民族，查阅资料，设计出个性化思维导图和研究方案。填写调研报告单，了解少数民族面具的起源、用途、艺术风格、设计特色、代表作品等，以便更好地收集资料和研究。

　　3.探究面具—探面具

选择相同少数民族的同学组成一组，深入研究少数民族面具，创造性地制作一份图文并茂的研究报告，可以是手写手绘，也可以是电子文稿，内容包括少数民族面具的风格、特色，彩色打印出重点研究的那件面具作品。

　　4.临做面具—学面具

以小组为单位，临做小组最喜欢的少数民族面具作品，以纸质材料为主，尽可能用简易的、废弃的材料、工具去模仿制作，学习其表现手法和表现风格，感受面具艺术的神圣和作品成功后的喜悦。

　　5.创作面具—激创意

根据所学的面具设计与制作知识，设定一个角色，制作一个少数民族面具，把角色的性格特点、外貌特征融入其中，带着情感创作。

　　6.展示面具—共分享

将小组设计制作的面具带上进行情景表演，讲解设计想法，在自我评价过程中讲讲自己的感受，在成功中体验情感的丰收，学会分享快乐。

优秀面具作品欣赏

云大附中 艺术教研组

撰稿：印力