<h3> 每个班级都在幼儿园开辟了一处种植园地，种了一些青菜、萝卜、花菜等，幼儿每每能经过此地都围着菜地向东问西。很快我们班也种起了大蒜和生菜，每天浇水、呵护让他们不亦乐乎，可是到没过多久我们的菜都“生病了”。<br> 子恒说：你们看？我们的菜快要死掉了。<br> 欣怡：啊？？?怎么会这样尼？<br> 萱萱说：我们的小菜有虫子了？<br> 小宇说：肯定是天气太冷，我们的青菜被冷坏了。<br></h3> <h3> 对于蔬菜，幼儿已经具备了大量的经验，特别是感官上的，以视觉、味觉居多，而且大多是经过处理加工过的蔬菜菜肴。父母为了让他们吃各种蔬菜确实花了不少工夫，连各种蔬菜的营养价值都告诉了他们。但是幼儿关于蔬菜的经验大多是间接的，他们没有亲身接触过真实的蔬菜，没有体验过农田里生机盎然的生命，而这些才是幼儿真正感兴趣的，也是幼儿需要了解的。只有在和真实的蔬菜接触之后，幼儿才能真正地了解蔬菜，才会从心里爱上蔬菜。“蔬菜嘉年华”正是在这样的基础上，给了幼儿一个与蔬菜“亲密接触”的机会。<br><br></h3> <h3>问题篇：蔬菜为什么会生病<br></h3><h3>我们一起去寻找生病的原因</h3><br><h3></h3> 实地考察 查找资料 网上查找答案 把我们找到的答案记录下来<br> 菜地有虫子了 土地太干了，要浇水 <h3>分享结论<br></h3><h3>菜地生病的原因：土壤不够肥沃、没有浇水、没有施肥等</h3><h3></h3> <h3>新问题的产生<br></h3><div><br></div><h3></h3> 谈话活动<br>孙家宇小朋友：爸爸说，那个青菜就不活了。<br>荣荣：是的，需要重新种植。<br>月月：我奶奶也说种不活了，我家有菜种子可以重新种植。<br> <h3>冬季种植篇</h3><h3>找一找适合冬季种植的蔬菜有哪些呢？</h3><h3></h3> 冬天，我家菜园的菜花长得好茂盛啊 幼儿园里的冬季种植 <h3>我找到了冬季适合种的蔬菜了</h3> 把我们找到的答案记录下来吧<br> 我们的记录 <h3>适合冬季种植的蔬菜有：白菜、包菜、辣椒、胡萝卜、洋葱、青菜等<br></h3> 统计活动：班级蔬菜种植<br> <h3>为我想种的蔬菜投上一票</h3> <h3>我想种胡萝卜</h3> 我也想种胡萝卜 <h3>白菜：6票 包菜：4票 辣椒：4票 胡萝卜：33票 洋葱：2票 青菜：2票</h3><h3></h3> 开始种植蔬菜啦<br> <h3>我家的菜地<br></h3> 我帮菜来除草 我把菜地松松土 我帮青菜捉捉虫 <h3>丰收篇<br></h3> <h3>蔬菜写生</h3> 绿油油的蔬菜 我画的好看吗？ 欣欣说：托三班的青菜好大啊。<br>子恒说：小二班的也很好，有我喜欢吃的包菜。<br>欣欣：怎样才能种的像他们班一样尼？<br><div>让我们一起去采访一下他们班的老师吧！</div> <h3>菜地的菜成熟了，我们一起去摘蔬菜吧</h3> 我家的萝卜大吗？ 菜花 我最喜欢的生菜 我们的胡萝卜种子发芽了 蒜也长大了 蔬菜品尝会开始了<br> 洗菜 切菜 炒菜 品尝菜 制作蔬菜饼 <h3>我观察、我记录📝</h3> 整个活动的进行，都是围绕着孩子发现、关注的问题层层展开，步步深入，鼓励孩子大胆尝试，勇于表达，激发了孩子的探索热情，在不断地发现问题和解决问题的过程中，他们体验到了探索的乐趣和成功的喜悦。<br> 通过一系列活动的开展，孩子们各方面的能力都有了显著的发展和提高。语言表达方面：能大胆表述自己的观点和意见，敢于提出问题，敢于质疑，并且能围绕一个中心展开讨论，同时也学会了倾听别人的观点和经验。解决问题方面：孩子们在主动探索的过程中，他们好奇地提出各种各样的问题，表现出强烈的探索欲望，并在实践活动中通过探索、尝试并加以验证。沟通合作方面：在主题探索活动中，给孩子提供了一个宽松、和谐、平等支持的良好氛围，形成了积极的师生互动、生生互动、家园互动，孩子们的沟通、合作意识有了很大的提高。