师徒结队传帮带，携手共进促成长

鱼💭

学生

老师

情境

数学

变化

师徒

两端

学习

教师

通过

        为了促进新教师专业快速成长，发挥“老”教师的示范和辐射作用，加强老师间的相互学习，提高教学质量，余江区教体局举办了为期三年的“教坛新秀暨师徒结对活动”。罗火良老师于12月18日莅临锦江小学进行“师徒一对一指导”教师培训。锦江小学校领导也高度重视，给予了大力支持。

        第一节熊晨执教的《实际问题与方程的练习》。在学生新授完的基础上巩固提升，使学生能够熟练的列方程解决稍复杂的应用题。熊老师用电影的情境引入，促进学生的学习兴趣，问题贴切实际，解决问题的过程充分给足学生独立思考的空间，培养学生思维的灵活性。学生汇报时，引导学生根据问题特点，通过比较，分析数量关系，提高学生的数学表达能力与逻辑思维能力。在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

        第二节课是由赵蓓芝老师执教的《百分数解决问题》，赵老师以生活中的各种促销活动为情境揭示数学问题：一件商品先涨价20%，后降价20%，现在的售价和原价比是涨了还是降了？变化幅度是多少？通过让学生独立思考、相互争辩，充分理解题意，通过分析唤醒学生在工程问题当中已经接触到的“假设”的学习经验，之后通过具体计算，数形结合等方式理解变化幅度一样时单位“1”的变化对具体价格变化的影响，紧接着，变化原题，由先涨后降到先降后涨，在巩固方法的同时让学生体会尽管涨降的顺序变化了，但是变化幅度是不变的！整堂课由浅入深，在变和不变中突显数学的本质。

        第三节周志萍老师执教的巜植树问题》整节课贴近生活，从生活实际出发又回到生活，围绕重点内容进行难点的突破。创设情境，让学生经历猜想—验证—发现规律的过程，体验和感受发现的乐趣和成功的喜悦。创设情境时，巧妙的将例题中100米的小路改为40米，让学生在画图验证时自然而然产生“化繁为简”的需求，渗透复杂问题从简单入手的思想。教学过程中，充分体现学生的主体地位，让学生自主探究，注重借助线段图理解建构知识，对比两端都栽，一端栽，两端都不栽这三种情况，并通过两端都栽的具体规律探索，顺势对比探索出一端栽及两端都不栽时的植树规律，最后采用不同以往的板书方式，在最后课堂小结时，通过学生总结知识生成板书。整堂课贴近学生生活实际，抓住学生心理，注重培养孩子们观察，思考，实践，推理等能力。

        三位老师授课结束后，与其他老师围坐一起，认真倾听罗老师的点评。

罗老师围绕以下几点展开了精心点评：

1.注重数学方法与思想的关联性。

2.以学生为主体。摆脱对教师的依赖性。

3.注重学生学习习惯的培养，增强学生的表达能力。

4.数学情境需要真实性，让学生感受数学来源于生活。

罗老师的点评精准到要处，使倾听者醍醐灌顶，受益匪浅。

　　通过本次活动徒弟的课堂教学水平得到了进一步的提升。本次课虽然结束了，但师徒结对活动、老师们的探究、实践、创新并没有结束。下一次的课会更精彩，也希望我们加强自我学习，用自己的努力锤炼出有效的课堂。