花影淡逸萦书简——禹州市王军锋初中语文名师工作室读书研修活动

无梁中心

<h3><font color="#010101">引言——</font></h3><h3><font color="#010101"> 花影淡逸萦书简,竹叶扶疏映砚池,正是人间最乐时!</font></h3> <h3>  窗外寒意峭峭,屋内暖味浓浓。2020年伊始,我们一起品味文字,举行了为教育加油的读书研修活动——《余映潮语文教学设计技法80讲》的交流学习。</h3> <h3>由王军锋老师主持本次活动:</h3><h3>1.总结2019年度工作。</h3><h3>2.对工作室下一阶段活动做安排。</h3><h3>3.交流读书心得。</h3> <h3>  王军锋老师对2019年度工作室各项工作情况进行总结,并提出下一阶段活动安排。</h3> <h3>  王军锋老师再次分享工作室团队理念:读书,一种教师生活的行走方式;读书,教学思想得以洗礼,教育理论得到重塑,教育技艺得以升华。为本次读书研修活动拉开序幕。</h3> <h3>  王建锋老师分析并总结了余映潮老师的“板块式教学”:字词、句、段。感叹余老师的课虽然看起来很简单,但在实际的模仿操作过程中却困难重重,而这也更体现了余老师深厚的功底。最后,王老师表示希望通过工作室这个平台,使自己的教学技艺再上一个台阶。</h3> <h3>王松红老师分享:</h3><h3> 听余老师的课和读《余映潮语文教学设计技法80讲》中有两处感受最深的地方:切分板块和一线串珠。这两点和我平时讲课的模式比较像,我也喜欢板块条理清晰,在讲课之前我会把目标或学习内容先展示给学生,这样在讲课过程中,不管是对学生还是对我自己而言,本节课的学习框架都已非常明确。“一线串珠”是在《皇帝的新装》中用到的,因篇幅较长,所以采用线索串情节的方法,一节课下来,学生对故事情节的把握特别清晰。</h3> <h3>  侯晓培老师主要就“朗读教学”谈了感受:语文课要“美”教,没有朗读的指导不是美的语文课,而且在学生朗读之前,都要提出具体细致、要求明确的指导意见,最好有老师的范读或情境式引读。她强调每节语文课都离不开读,读是为了“悟”,更是为了“说”打基础,这才该是语文课的特点。</h3> <h3>  刘艳霞老师认为,板块教学在教学中比较实用,与永威教学比较像,但板块教学更精短一些,脉络更清晰。刘老师也肯定了朗读教学的好处,特别是对诗歌的讲解上,更能让学生记忆深刻。</h3> <h3>王锋老师分享读书心得:</h3><h3> 从大的方面来讲,余映潮老师教学设计上追求六化:深化、优化、强化、简化、细化、美化。而其中更是反复强调“美化”。这让我们语文老师值得去反思,整节课的教学情境该如何具有美感?另外,“整体勾勒 匀称安排”这一节对我启发也很大,对于像我一样的青年教师而言,在备课时会准备大量教学内容,这就导致课堂节奏并不“美”,而正是余老师的“整体勾勒 匀称安排”让我懂得了一节教学设计应该如何合理安排时间。</h3> <h3>  程梦雅老师印象最深刻的是22讲:“情景生动 情趣盎然”,她回忆了自己上学时候的梦想,就是希望在自己的课堂上能跟学生进行积极的互动,就是上好每一节课。而这就需要激发学生的求知欲,需要老师不断地为学生创设情境,设计能让学生情趣盎然的教学环节。现在读了余映潮老师的书,收获颇丰,程老师用古语“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”来勉励自己。</h3> <h3>李焕霞老师谈自己的读书感受:</h3><h3> 拜读过余映潮老师的书后,第一感受是内容太丰富了,书中讲到的每一种技法,都有专门的课例,而这些技法和课例设计都很新颖,比如变形阅读这一讲中说到“变文为诗,变诗为文”,如果我们的教学也如此,那么课堂就会更丰富多彩,更有美感,对学生会更有吸引力。</h3> <h3>  靳俊霞老师针对阅读教学中的“无提问式教学”谈了感受。“无提问式教学”最有意义的地方是将教学中大量的时间交给了学生,让他们自己去完成读、写、听、说的课堂活动,这样既避免了碎问碎答,也更好地激发了学生参与课堂讨论的热情。</h3> <h3>  王军锋老师针对各位老师所分享的心得给予肯定,接着又对《余映潮语文教学设计技法80讲》进行了概括发言。</h3><h3> 首先分析了在核心素养的背景下,语文就是以语言为核心,以语文活动为主体,以语文综合素养的提高为目的,语文课离不开文本解读,离不开语文活动,离不开提升学生的综合素养。而学习余映潮老师的教学设计技法,对自己以后的教学帮助很大。</h3><h3> 接着概括余老师一直强调的“十二有”教学理念,即有知识教学,有技能训练,有板块思路,有主问设计,有整体把握,有片段精读,有集体活动,有个人静思,有读评议论,有动笔实践,有学生论析,有教师讲析。而80讲总的梳理有13个关键词:字词教学、句子教学、段落教学、朗读教学、读写结合、筛选信息、多彩阅读、整体勾勒、导入收束、过度切分、教学语言、教学资源、主问题设计。</h3><h3> 最后王老师向大家推荐并介绍了微信优秀公众号,并表达了自己对工作室及各位成员的美好祝愿!</h3> <h3>  文人墨客笔下的文艺不是与生俱来的,从徐志摩的委婉多情,冰心的清新细腻,到泰戈尔的轻柔隽逸。我们曾羡慕大家行云流水的诗句,与生俱来的天赋,泼墨挥毫的字间都让人仿佛清风拂面,但是都曾忽略了一个最具决定性的因素----读书!</h3><h3> 期待下一期与大家同行在阅读、悦读的路上!</h3> <h3>【文字】侯晓培老师</h3><h3>【摄影】王 锋老师</h3><h3>【审核】王军锋老师</h3><h3>【日期】2020年1月5日</h3><h3>【禹州市王军锋初中语文名师工作室】</h3>

教学

老师

王军锋

学生

语文

余映

工作室

读书

语文课

设计