2020年1月2日，根据教导处统一要求数学组进行了2019-2020学年度第一学期期末教学常规检查。本次检查由数学组十二位年级组长在程登敏副主任和数学大科组长丛菲老师的组织下分校区进行，检查内容包括教师教案、听课记录以及学生作业的布置与批改情况。 数学组十二位组长根据统一安排，各自完成了相应的检查内容。组长们利用空课时间，细致认真地完成了本次检查任务，并填写了相关表格。 <div>备课检查：</div><div> 本学期教师的备课延续以往“组内分工～集体研讨～个性备课～教后反思”的模式，在主备教师完成所负责的课例以后，非主备教师必须进行二次备课(在旁边加批注)。教学反思要结合教学实践，反思教学行为，体现对教学过程的深度思考。</div><div> 通过检查发现，大部分教师采用电子教案，并能根据教学进度进行第二次备课。备课的形式多样，有在导入中植入自己新的创意，激发学生兴趣；也有在新授课过程中，对某个知识点进行拓展，或是对本节课的重点、难点有新的想法并在教学过程中实施，在课堂中体现的过程；还有的老师在讲解练习中添上自己认为较好的练习题，起到因材施教的作用。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> 青年教师按学校要求采用手写教案，教案撰写比较详细、书写工整，环节齐全；内容详实规范，项目填写齐全，重难点突出，还体现了学习方法的灵活性，学习形式多样性的特点。 <div>备课存在的问题：</div><div> 1.个别教师对教案不够重视，制作的不是一个教学方案，只是重点知识的罗列。<br></div> 2.个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强，缺乏学法指导。个别教师撰写的教案出现内容少，结构不完整情况。<br> 3.教学反思有一定的量，但为数不多，思想不够深刻，反思停留在形式化，针对性不强。<br> <div>听课记录检查：</div><div> 全体数学老师的听课次数均达到20节以上，听课记录的篇幅大都比较完整，大部分老师能根据授课教师教学方法、练习设计、板书设计、教学效果以及学生的课堂表现等较详细的写出自己的评价。部分教师的听课记录十分认真详细，点评也非常到位。不足之处：大部分老师的眉评都记录比较少，个别老师的听课记录过程过于简单，也没有总评和眉评。</div> <div>学生作业的布置与批改检查：</div><div> 对学生作业的布置与批改情况的检查依照学期初教导处统一制定的教学常规要求进行。</div><div> 低年级数学作业布置次数、批改数量、评价要求、作业格式基本达到标准，老师们能做到题题认真批改、有错误之处都及时圈出或者标注，提醒学生改正。批好作业都均以等级评价表示，有日期标注。学生作业书面整洁、书写工整、用尺子规范作图连线。加强了田字格作业书写数字的练习，数字书写规范。存在不足:个别老师批改时偶尔有漏批的现象、有个别老师是批大勾，口算题计算题没有一题题过，也有错批情况、个别老师激励性的评语少了一点。</div> 中年级的作业布置次数、批改数量、作业格式总体上符合要求，老师们均能认真批改，并对错误之处作出适当的批示，给出评价，写好批改日期。学生的作业均用钢笔书写,书写比较认真、作业整洁。存在不足:个别老师批改时偶尔有漏批的现象,个别老师激励性的评语少了一点。1号本的作业都完成得很工整，错题都能让孩子认真，四年级有些孩子的作业书写潦草，个别孩子的作业不及时订正。 高年级的作业布置符合新课标要求和学生年龄特点，注重加强计算与综合能力的训练。作业布置数量适当，难度适中。大多数学生书写比较整洁,格式比较规范，书写比较认真,也能及时纠正,教师及时批改学生错题。体现教师敬业扎实的教学风范，扎实有效，总批较为齐全，随笔批改认真部分教师能运用鼓励性、激励性评语或符号，有利于提高学生的积极性。教师批改较为认真，不辞辛苦，体现教师的高度责任感。存在的问题：作业形式较多,对学生的评价相对单一,偶尔有教师的复批不够及时。 本次期末教学常规检查组织完善，完成过程细致认真，通过检查发现的优点和不足之处都是数学组前行的动力。