阅读让心灵闪光，挑战让自我成长——新华路小学二六班参加百班千人第二十四期共读活动记录

马英丽

学生

围棋

天局

阅读

浑沌

本书

挑战

家长

混沌

棋盘

　　我常以参加过百班千人共读活动自居，虽然只有一次，但就是那一次，让我念念不忘，我期许再一次和她相遇。

当看到“第24期全国百班千人读写计划报名”的启事后，我毫不犹豫地报了名，因为我知道，“百千”会像一道阳光，照亮了我和孩子们的生命，让我们的教室透出与众不同的光彩。

　　非常感恩的是，我遇到了最棒的家长！当我把共读活动告诉家长的时候，得到了最大的支持与帮助，这对于一个充满热血和期待的老师来说，何其幸运。

　　盼望着，盼望着，56本《天局》像56个天使一样如约而至。

12月9日课间操时间，我没有和学生一起到操场做操，我要趁他们不在把教室布置一下，营造“新书见面会”的神秘氛围。

学生做完操，看见教室大变样，又看到桌子上摆的新书，一个个露出惊喜的表情。我喜欢惊喜，我也愿意尽我所能给别人带来惊喜。

　　上课了，在孩子们期待的眼神中，我双手把书递给他们。但是请他们不要急于撕掉塑料膜，先看看这本书的封面，说说你看到了什么？

周煜翔：我看到了一个白衣仙人和一条黑龙，我猜测他们在进行一场较量。

蔡承希：我看到中间有棋盘和棋子，我猜测这是一本关于如何下棋的书。

潘彦旭：我看到了很多手拿兵器的白衣小兵。

张竣涵：我看到了有几个穿着黑衣的人和怪兽。

王艺冉：封面上有书名《天局》，作者名矫健，画家的名字尧立，和出版社的名字“青岛出版社”。

……

学生读图能力还是很强的，发现了很多细节。想象力怎样呢？我抛出两个问题：“天局”是什么意思？《天局》会讲一个什么故事呢？

郭翰林：我猜是讲了天上的公安局破案的故事。

韩昕月：我知道“邮局”这个词，我猜“天局”是天上的邮局。

龙怡宁：画面中有棋，有龙，有仙人。我猜测是龙和仙人下围棋时争吵起来，仙人的小兵和龙的帮手也一起来混战。

……

学生脑洞大开。当学生停止交流后，我告诉学生：“这是一本关于围棋的书，更是一部智慧的书。一本《天局》叫人读懂天地人生。”

　　为了让学生了解“围棋”，我为他们放了十分钟左右的“少儿围棋入门”动画片，这个视频简直起到了“锦上添花”的作用，学生了解了很多关于围棋的知识。

　　吊足了学生的胃口，我下令撕掉塑料膜，学生迫不及待地开始了第一次阅读。有的学生被精美的图画吸引住了，禁不住嘴角上扬，有的学生被长长的文字难住了，不自觉皱起了眉头……

我对学生说：“这是一部有趣、有挑战、有收获的书。虽然文字很长，有些词很难懂，但是不要怕。读简单的文字提高不了自己的阅读能力，我们要向有难度的读本进一步发展，能力总是在‘磨脑子的过程中发展起来的’。”

我和学生相约，下一个星期的阅读课，交流分享阅读收获。在这一个星期里，希望每天晚上抽出半个小时和爸爸妈妈一起读，搜集历代著名棋手的故事，了解关于围棋的小知识，闲暇时和家长下下棋，体验没有硝烟的战斗的激烈，悟出棋局的奥秘，提高注意力、思考力。

　　和家长汇报学生在校阅读情况是我每天做的功课。

　　每天晚上，在灯下，在床头，自己读，和爸爸妈妈一起读，不亦乐乎。读书的孩子最美！

　　学生做了关于“围棋知识”的小报。经过资料搜集，“做活”“劫材”“手筋”“逃跑”“官子”这些围棋术语学生也略知一二。了解了“围棋如何算胜负”的方法，学生更容易懂得什么叫“胜天半子”。

　　学生还搜集了历代“围棋大师”的故事。不知道这些“棋人棋事”会不会在学生心里播撒下了热爱围棋的“种子”，静待未来可能的“瓜熟蒂落”。

　　和家长来一次“厮杀”，体会落败或胜利的感受。其乐融融的下棋场景是不是给人一种温馨幸福的感觉？

　　“阅读感想”虽然还有些稚嫩，但是这有什么关系呢？正如李祖文老师说的那样，读这本书的目的是希望学生“感知”，而不是“马上理解”。

　　转眼一星期过去了，在12月19日的阅读课上，我和学生一起交流书中内容，感受虚实转换，梳理对弈过程，了解助利情节发展的配角，同时发布了新任务：进行问题梳理，并尝试与家长、同学合作解答。

　　12月21日第二十四期百千活动之学生共读会上，孩子们认真聆听，积极提问，用心记录。

　　12月26日的阅读课上，学生展示了问题梳理单，小组成员合作交流。有时，提出一个问题比解决一个问题更重要。下面这些问题，你会回答吗？

问：《天局》这本书讲了一个什么故事？

答：《天局》这本描写的是一个棋痴浑沌，对万事模糊，唯独精通围棋，走路跌跌斜斜，据说也是踩着棋格走。年三十的晚上，浑沌要去给岳天一送一只猪头，雪夜误入迷魂谷，未能走出，便靠搬运黑石取暖。因是棋痴，恰恰谷中地形状似棋盘，浑沌便在梦中下了一场惊天地泣鬼神的天局。浑沌起初是孤身一人与天作战，战至中盘，历代棋圣棋仙纷来助阵。收官之战，双方惨烈打劫，最后浑沌黑子的劫材比天少一子，众祖师建议浑沌以身作劫材，长跪至棋盘右下角。最后混沌胜天半子。

问：“混沌”走路为什么跌跌斜斜呢？

答：因为他心里时刻想着围棋，走起路来也想着下棋，所以像在棋盘上走路。

问：为什么岳天一看了混沌跪在地上的位置，说出“天局”两个字？

答：岳天一发现谷地平整四方如棋盘，黑石白雪隔如棋子，恰成一局围棋。岳天一猜出混沌冻死前搬石取暖，无意中摆出这局棋，棋局磅礴大气，显宇宙恢宏，这是他生平从未见过的伟大作品，仿佛天之神作。

问：故事是真实的事吗？

答：不是。这是小说，情节是虚构的。《天局随想》中作者说有一次和日本作家酒后突发奇想，人与天下棋将是怎样的情景。

问：作者写这本书的目的是什么？

答：作者是想告诉读者“人，很渺小，也很伟大。肉体的力量是有限的，精神的边际却能拓展到整个宇宙。人类精神可以创造奇迹。

问：你从这本书中学到了什么？

答：了解一些围棋术语、围棋大师，虚幻世界的描写、风雪交加的场景描写让我有种身临其境的感觉。文中混沌不畏强势，不服输的精神，令人敬佩。

　　李祖文老师说：“总在一个平面难度上的阅读其实是不合适的，适当的时候我们也需要挑战磨炼孩子的阅读能力，我们需要培养孩子的阅读品味与向有难度的读本进一步发展。因为阅读能力在一个平面上是无法进展的。能力总是在“磨脑子”的过程中得到发展的。我一直认为选书都需要遵循“有趣、有挑战、有收获”的原则。《天局》这本书恰恰是“有趣、有挑战、有收获”的书。”

我庆幸我和学生能读到这本书。接受挑战，是成长的必由之路！

有一种美好叫遇见“百千”，

有一种希望叫坚持“阅读”，

有一种成长叫挑战《天局》。

一个喜欢孩子的老师，

一班热爱阅读的学生，

一群有远见的父母，

一起精读一本好书，

让身心得到一次沐浴，

让生命接受一次洗礼。