全纳教育，共融共生

Y❤️小✨白🐶

      成都，天府之国。一座你来了就不想走的城。新年伊始，有幸参加了江西省示范性资源中心负责人的培训。短短一天半的参观学习，收获颇丰。

      1月3日上午，我们一行28人从宾馆步行至成都武侯区特殊教育学校（特殊教育资源中心）。进入学校，热情的蔡校长邀请我们观看他们的校交响乐团。孩子们看到我们，激动的心情溢于言表，在老师的指挥下，敲击出美妙的旋律。他们配合默契，节奏准确，全情投入。以至于我们都觉得置身于音乐演奏大厅。

      演出结束后，在资源中心老师的带领下参观校园，校园占地面积不大，但规划合理，布局和谐，功能齐全。之后，在会议室蔡校长向我们介绍了学校的发展历程，取得的科研成果，并赠送我们每人一本《资源教师工作实务》。这本书详细介绍了资源中心工作流程及方法，被大家称为“宝典”。

      3日下午，来到了美丽的科技园小学。学校以“追寻芯心相印的美”为校训，以“科学和人文”为办学思想。虽然今年在校有证的特殊儿童只有1位，但是并没有因此停止资源中心工作，而是把工作做的更加细致。校长说，学校资源教师不只是为特殊儿童服务，同时也为特殊需要的儿童服务。每个孩子都值得浇灌，每个孩子都值得被期待。让我们静待花开……

      之后，我们赶往武侯区行知实验小学。学校以陶行知先生的教育理念为办学思路，以“真育人生，爱满天下”为校训。学校资源教师将个案渗入到课程当中，给班级中特殊需要的孩子纵向考核，定期评估，及时调整教学目标，用真情真爱办学。

      4日早上7:30，天还蒙蒙亮。用过早餐，我们踏上前往双流区特殊教育学校的专车。进入校园，让我们感觉特别温馨舒适。校长给我们介绍学校的办学思想，以“慢教育，真人生”为校园文化主题，以蜗牛为形象代言，共设计了6种蜗牛娃，形象的诠释了学校的培养目标。

     在听完资源中心指导教师的报告及经验分享之后，我们又来到了双流区彭镇小学。百年老校，千年银杏，是你进入校园的第一印象。彭镇小学以“让每个孩子和谐成长”的“和谐教育”为办学理念，以“槐轩文化”和千年银杏打造校园文化，处处彰显着文化底蕴。

      短暂的学习时光很快就结束了，但融合教育的工作才刚刚开始。此次学习总结如下：

一、服务对象的转变。近几年，在一期和二期特殊教育提升计划的推动下，特殊教育发展迅速，知道并了解特殊教育的人越来越多。旁人所认识的特殊教育是为特殊儿童（听障，智障，自闭等残疾儿童）服务的，其实不然，特殊教育是为特殊需要的儿童提供教育服务，这里就包括学习障碍，情绪行为障碍等儿童。因此，融合教育的最终目的，是在特殊教育资源指导中心的帮助下，解决普通学校特殊需要儿童的教育服务问题。

二、专业技术的支持。国内目前的特殊教育资源中心大部分设置在特殊教育学校，一套班子两块牌子。特校教师要想成为各普校的资源指导教师，除了有愿意奉献，甘于寂寞的决心，还必须要有扎实的专业技能，从鉴定评估，个案分析，教育支持等各个环节必须了如指掌，才能真正帮助普校教师解决实际问题。

三、全纳教育的实现。要实现全纳教育，必须上下联动，从政府，教育主管部门，特教学校，普通学校，普校班主任、学生、家长都至关重要。尤其是普校班主任，班主任能带动全班学生，全班家长接纳特殊需要儿童。

     长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。愿每个孩子都能被世界温柔以待。