小班教研组“新时代追梦人”

深圳市龙华区恒星幼儿园

本学期小班教研组深入学习《3-6岁幼儿发展指南》，了解小班幼儿的年龄特点，阶段性目标与教育策略，进一步更新教育教学观念，学会关爱，理解，支持，宽容幼儿，逐步总结经验，把教研目标落实到每个幼儿身上，促进每个幼儿在不同水平上的发展。 建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待浪费时间现象，提高活动效率。 教师直接引导活动的时间和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当自主选择和自由活动时间。 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。教师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排幼儿一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。 时间安排应有相对的稳定性与灵活性 一日生活分为四种类型：生活活动，学习活动，自主游戏活动，体育活动。 流程和环节怎样合理安排，注意事项和细节问题讨论！ 不同的教学内容，课采用不同的教学组织形式。不同的组织形式可采用不同的时间表。 即使在一个在一个幼儿园，用同样的时间表，内容安排也不一样，更应该从内容，环境创设角度去思考。 认真做笔记的老师们！ 区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化的育人环境，教师可运用集体，分组，和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择，合作交往，探索发现的学习，生活和游戏活动。 区域材料投放要考虑层次性。 因人而异，提供多层次与多样性的活动材料。 为更好适应时代的发展和教育的要求，教师除了要具有教育信念、策略性知识、情景知识等相应的教育实践性知识外，还必须具有较广的自然科学知识和社会科学知识，如哲学、数学、物理学、经济学、心理学等。因此，幼儿园要通过教研活动激发教师积极主动的学习精神，培养良好的自我学习能力，在教研活动中不但要引导教师在实践性知识上的日益丰富，同时，也要积极引入或者引导教师吸收各科知识，努力培养“通才”和“专才”相结合的人才。