<h3> 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为落实《指南》精神，让幼儿在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话，与家长对话，发挥环境隐形的教育作用。同时为教师提供学习交流的机会和平台。</h3> <h3> 2020年1月2日中午，我园在各班级开展了“幼儿园班级环境”创设评比活动，本次活动邀请小学领导及小学各班班主任，作为本次活动的评委。林副校长和评委们在各班级参观评比中，对老师们的工作给予了肯定和赞扬！</h3> <h3> 在环创活动中，我园教师从专业角度出发，坚持幼儿园环境创设原则，遵循各年龄段幼儿身心发展特点，注重幼儿参与；让环境成为“隐形教师”，在潜移默化中对孩子们起到良好教育作用，同时又最大限度的满足了幼儿的审美观……</h3> <h3> 幼儿园的每一处环境经过老师们的精心设计和布置，都成为了幼儿温馨幸福的乐园，孩子们在感受环境美的同时又学到了很多知识！</h3> <h3> 评委老师们认真聆听了各班老师精彩的讲解后！发现班级的每一个角落都有老师们智慧的创新点，凸显了幼儿教师的聪明才智。</h3><h3> 通过这次评比活动，进一步提升了老师们的专业能力。结合各班的主题墙创设、外墙布置及整体理念、设置是否合理等几个方面进行了评价。在听取各班老师介绍的过程中可以看出，各班老师都充分表现了自己的班级特色，整个布局合理、主题突出，材料具有很强的操作性和参与性。本次评比，不仅为老师们搭建了一个展示个人能力和专业素养的平台，同时也提供了一个互相学习、取长补短、深入交流的机会，展示出了我园教师扎实的专业素养和充满活动的精神面貌。</h3>