<p> <b>诗曰：</b></p><p> 混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。</p><p> 自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨。</p><p> 覆载群生仰至仁，发明万物皆成善。</p><p> 欲知造化会元功，须看西游释厄传</p> <p><b>活动产生：</b></p><p><b> </b>阅读对幼儿的发展至关重要，对于大班的孩子们来说，他们已经完成了从小班的亲子阅读到独立阅读的过度，能从广泛的阅读中有目的地寻找所需，现在他们更喜欢进一步的走入书中，了解故事的梗概、人物角色特点及人物关系变化。同时，试着去品读作品中传递的价值与文化。基于此，我们想借助阅读帮助孩子更好的理解民族传统与价值。</p><p> 于是，我们和孩子们一起聊起了中国传统的故事，哪吒闹海、水浒传、西游记、三国演义、红楼梦、孟母三迁、愚公移山、精卫填海、牛郎织女等等，看得出孩子们的涉猎比较广泛，但其中熟识度高又最受欢迎的莫过于《西游记》了，想到自己小时候追《西游记》的心情，我想《西游记》必是孩子们童年不可或缺的一段精彩。</p><p> </p> <p><b> 家园合作，爱上西游</b></p><p><b> </b>我们班利用学校资源到其他班收集了关于《西游记》的书，放在阅读区供幼儿自主阅读。</p> <p> 收集《西游记》的故事选段在孩子午睡时倾听。</p> <p> 家长用晚上亲子阅读和周末的时间，陪伴孩子一起阅读，孩子依偎在爸爸妈妈怀中多么幸福。</p> <p> 孩子们晨间入园的第一件事是选择阅读区，翻阅自己喜爱的《西游记》故事。</p> <p><b>几天后孩子的话：</b></p><p><b> </b> 杭杭说：“老师，我已经听了很多章，妈妈还给我买了《西游记》的书。”</p><p> 小杰说：“我家也有《西游记》的书，是《三打白骨精》。”</p><p> 杭杭说：“我家是《大战红孩儿》。”</p><p> 小杰说：“我们可以把书带到学校，放到阅读区大家一起看啊！”</p> <p style="text-align: center;"><b>分享讨论，关于《西游》我知道......</b></p><p>目标：</p><p> 1.通过倾听、阅读、调查等形式，了解自己喜欢的故事中主要情节和人物。</p><p> 2.能用连贯的语言大胆介绍自己知道的内容。</p><p><br></p><p>问题一：为什么喜欢《西游记》？</p><p> 小诺：《西游记》里的孙悟空很厉害，他有72变，而且他有火眼金睛，坏人一下就能认出来。</p><p> 娜娜：里面有许多漂亮的仙女。</p><p> 小雅：如来佛祖最厉害，一个手掌就能把孙悟空压在五指山下。</p><p><br></p><p>问题二：《西游记》你知道什么？</p><p> 小雨：红孩儿是牛魔王和铁扇公主的孩子。</p><p> 馨馨：哪吒的故事比西游记先发生，因为西游记中的哪吒已经是神了。</p><p> </p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b>调查表《西游记》之最喜欢</b></p><p><br></p> <p> 我最喜欢的人物是观音菩萨，他经常帮助孙悟空收复妖怪；我最欢的是金角大王和银角大王，他们有很厉害的法器……</p> <p> 听听孩子们的介绍的调查表吧！</p> <p style="text-align: center;"><b>亲子合力，研究人物图鉴</b></p><p>目标：</p><p> 1.通过各种方法查阅了解一个人物的特点，如：法术、武器、长相、人物关系、住地名字等。</p><p> 2.能用思维导图的方法展示人物的特征。</p> <p> 杭杭：我家研究的是白龙马，它本是龙王三太子，因纵火烧明珠，成了唐僧坐骑，最后在化龙池复原身，盘绕擎天华表柱上。</p> <p> 昊昊：我画了唐僧骑白马，爸爸写了西行的路线。</p> <p> 梓昊：我研究了师徒四人，知道他们的本领、关系、最后成佛成仙的名称。</p> <p> 关于《西游记》孩子们在家长的带领下还发现了哪些秘密呢？</p> <p style="text-align: center;"><b>小组游戏，玩“转”西游</b></p><p>目标：</p><p> 1.大胆表演《西游记》中故事情节，熟悉人物对话、揣摩人物性格。</p><p> 2.自主搭建场景、设计道具、分配人物角色，在游戏中相互合作。</p> <p> 《三打白骨精》：西行不易，看俺老孙的厉害。</p> <p> 《我们都是孙悟空》：看我72变，妖怪无所遁形。</p> <p> 《捏面人》：捏一个唐僧骑白龙马，捏一个孙悟空打妖怪，捏一个猪八戒吃西瓜，捏一个沙和尚挑着箩。我们捏的像不像，捏好的面人还可以表演呢！</p> <p> 《西游迷》：一起看西游，画西游，我要画《三借芭蕉扇》；我要画《龙宫借宝》......</p> <p style="text-align: center;"><b>探索分析，取经路线图</b></p><p>目标：</p><p> 1.设计西游路线图，了解取经经过的地点。知</p><p> 2.知道古代的地名和现在的地名不相同。</p> <p> 昊昊：我爸爸图鉴上写了很多地点，那就是取经经过的地方，我们可以把地点和遇到的妖怪对起来。</p><p> 沐沐：可是我们不知道怎么画呀？</p><p> 师：可以上网找找有没有线索。</p> <p> 琪琪：老师你能帮我们学习画路线图吗？</p><p> 小泽：我记不住全部的妖怪。</p><p> 琪琪：请其他小朋友帮忙吧！还可以请老师帮我们呢？</p><p> 孩子们在绘制过程中遇到了困难，但是他们通过查阅资料、寻求帮助都克服了。我画金翅大鹏、兔子精；我画黄袍怪、红孩儿、蜘蛛精。孩子们每人画几个，一幅取经路线图就基本完成了。</p> <p> 拿地图对照一下。</p> <p style="text-align: center;"><b>绘制长卷，九九八十一难</b></p><p>目标：</p><p> 1.通过绘画展现师徒四人取经的不易。</p><p> 2.能画出自己最感兴趣故事的主要内容，场景丰富，人物特征明显。</p> <p><b>活动反思：</b></p><p> 《西游记》作为我国的经典文学作品，深受人们的喜爱。从小引导孩子进行阅读和欣赏，能激发幼儿对传统文学作品的兴趣，提高感受和理解的能力，培养文学艺术素养。作品中富有神奇色彩的故事内容，能吸引幼儿积极主动地去欣赏，丰富想象力，让孩子获得愉悦的情绪体验。故事中人物不同的个性行为，可以帮助孩子辨明是非、树立正确的善恶观。</p><p> 活动开始之前，我们让孩子通过各种渠道积累关于《西游记》的知识。例如，父母告诉孩子们角色和故事，以便孩子们可以在活动中说些什么。此外，孩子在环境安排中有直观的感觉，区域中投放各种游戏材料，以激发孩子的想象力。在主题墙上设置不同的部分，以显示孩子们的学习痕迹。如：喜欢的人物、故事、情节调查表，各种思维图鉴，取经路线图等，让孩子们可以感受到《西游记》的气氛表现。</p><p> 活动过程中，小组活动孩子延伸了《我变变变》用身体变成各种事物，表达孙悟空的角色特征，孩子们非常感兴趣。阅读活动《闹龙宫》活动中，让孩子们了解长篇故事的内容，讲述主要情节，观看了京剧表演的《闹龙宫》，从而培养孩子对传统艺术的兴趣。《取经四人行》孩子们的歌曲“孙悟空扮演怪物”是孩子们最喜欢阅读的，儿童歌曲的押韵形式有助于孩子们记住歌词的内容，并且引人注目。孩子们对《西游记》中的一些武器很感兴趣。例如，金冠王的玉瓶“吸入瓶子”的法力值是他们探索的对象。为了让孩子有探索的欲望，在科学区可以投入《神奇妙妙瓶》，用实验探索膨胀和收缩的现象，加强孩子敢于承担并愿意尝试的科学态度。</p><p> 通过每个活动，让孩子们了解《西游记》中不同角色的特征，为表演提供方向。通过这一主题的开展，孩子可以了解神话小说的文学本质。感受到了活动的乐趣，通过活动学习探索了真正的知识，激发了自制玩具和参与戏剧表演的创造力，并充满了想象力。</p><p> 活动结束后孩子还有好多问题没有解决：《西游记》中一共出现了多少妖怪、多少神仙？为什么都是好人获得胜利？观音菩萨一共帮了几次唐僧师徒？带着这些疑问孩子、家长、老师还会一直探索下去。</p>