六年级第一学期数学步道

马丽娟

数学步道，它不是铺着小石子的散步的步道，而是一个概念，它是一种非常规的数学教学方式，指利用现有的场景，设计出一系列的数学体验以及挑战的活动，如计算、估计、测量、几何探索和论证等。数学步道的理念目标是，希望透过现有的素材，带给学生数学感，并通过一些活动，来提升学生数学素养，以及学习兴趣和自信。 <ul><li style="text-align: center;">准备篇</li></ul>        经过上学期的准备与初次尝试，六年级同学们都已经“初尝”了数学步道的甜味了!老师们把数学课堂从教室内转移到教室外，放手让学生自己去体验、探究，在实践中激发更深刻的思考，碰撞出思维的火花。我们本学期设计了以下五套步道测试题：         “数学”并不止存在于数学书里，它其实就在我们身边：想知道运动会时体育老师们是如何确定200米、400米和800米起跑线的吗？你是否了解A4纸于圆之间的奥秘呢？你搜集过全年级或全班同学喜欢的运动项目、出生日期吗？你有办法知道校园里窨井盖的周长和面积吗？你能计算出学校操场跑道内圈周长与跑道面积吗？……别着急，跟着我一起去看看吧！ <ul><li style="text-align: center;">测量篇</li></ul>     组内明确分工任务后，逐一展开步道活动……         每个孩子都认认真真的参与其中，就连平时不爱学习数学的孩子也没有掉队，作为老师，看着很欣慰。         孩子们灿烂的笑容，衬的操场更绿更美了！         你一言我一语，你一笔我一画，测量与记录就这样逐一展开了……         每个人都提出自己的想法，组内沟通交流，将方案最优化！         瞧！聪明的小丫头合理利用黑板，绘画操场简易结构图，再做分析与计算。         为了这次数学步道，孩子们真是够拼的，各种姿态都用上了，只为精准测量与实时记录，为他们点赞👍         看着他们凑在一起测量记录，由衷的替他们开心，这样的团队合作，将会成为他们日后最珍贵的回忆！ <ul><li style="text-align: center;">汇报篇</li></ul>     真是那句“只有我们想不到的，没有他们做不到的”。他们的成果质量并没有因为时间的仓促而降低，精美的ppt与美篇，详尽的活动材料，汇报更是精彩至极！         小组内分工明确，汇报有层次有梯度，表达清晰完整！         测量井盖周长，有些小组就呈现了三种方案：绕绳法、测量直径法、结合外方内圆计算。         甚至有些小组，测量了南北两个校区所有不同规格的圆形井盖，并一一计算其周长。但是汇报时，欠缺系统化梳理，给予点评后，他们稍作调整与修改，后面的汇报也是非常精彩！         汇报的同时，聆听的同学也没有懈怠，他们有质疑、有争辩、有补充，思维的碰撞💥，让步道活动更充实了！ <ul><li style="text-align: center;">成果篇</li></ul>        活动后，学生们以小组的形式，上交了丰富多彩的活动手册，里面详细记录了大家的组内分工、测量影集、数据记录处理与活动感想，这于他们而言，是多么珍贵的财富啊！我们一起去看看吧~         每个小组都精心设计了活动手册的封皮。         孩子们的活动感想中，字里行间透露着对这种教学活动的喜爱，激发了学生数学学习的兴趣，感受数学的魅力！         看，这些都是孩子们的活动成果！         纸间的跑道，被孩子们画的如此精细完整，数学的美感被他们体现的淋漓尽致！         数学步道不仅是教学方式的改革，它还是擦亮校园文化的一个策略，给校园环境创新提供了崭新的路径。下学期，我们可以变换活动形式，让数学步道走进平时的教学，开展“数学步道活动周”，减轻期末教学压力，让学生们在玩中发现数学、学习数学和探索数学！