诵读经典文化——惠群外来子弟学校

primary

经典

诵读

学习

记忆力

理解力

感恩

孩子

文化

千字文

显其

中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。

诵读经典是一种科学、经济的文化传承方式，也是文化创新的重要方式，中小学生诵读经典也越来越得到社会的重视、倡导和推动。首先学校领导做出开展经典诵读、并以经典诵读带动和谐校园建设这一文化立校的重大构想。学校领导为我们实施经典诵读活动提供了活动开展的时间和空间。我校广播室是开展以诵读为校本特色课程的主阵地，每天晨读课前、放学后为经典诵读活动的专属时间。校领导为每个学生和老师们分发一本经典书《孝第三百千》，倡导老师学生共同学习经典文化。

利用这一个学期的课余时间孩子们读了《千字文》《女史箴》《座右铭》《朱子治家格言》《孝经》，背诵了《千字文》，并对孩子进行背诵录像。

大量的科学研究证明，少年时代是人格发展的关键时期，13岁以前是人的一生中记忆最好的年龄段。在此期间，加强脑的记忆开发和知识训练，对人的一生都十分重要。

为此，从1994年开始，先后在海外和香港开展了“少儿中国文化经典诵读”活动，由老师带领小朋友在轻松愉快的学习中，从熟读到孰记，一部一部地学习古典诗文。四年来，海内外已有上百万儿童诵读经典，并在学习中受益。

记忆力与理解力的不同

人类有两大学习能力，即记忆力和理解力，

记忆犹如计算机数据的输入和保存，

理解犹如程序的设计和应用。

没有程序空有数据，则数据是死的，没数据空有程序，程序却是虚的。

记忆是输入，理解是发用，二者缺一不可。

但记忆力和理解力在人生成长过程中的发展曲线是不同的，

依据人类学家和心理学家的研究，一个人的记忆力发展是自零岁开始，

1-3岁即有显著的发展；3-6岁，其进展更为迅速，6-13岁则为一生中发展的黄金时代；

至13岁是一生记忆力之最高峰，以后最多只能保持此高点。20岁以后，心境一不平衡，便有减退的可能。所以，年龄越小，经典学习的效果越好。

理解力的发展，与记忆力大有不同，

理解力也是自零岁开始酝酿，1-13岁总是缓慢上升，13岁以后方有长足之进展，18岁以后渐渐成熟，但依然可因为经验及思考之磨练而一直有所进步，一直到老。

所以，0-13岁的孩子学习经典不需要刻意去理解，只管用137学习法每天累积一点点，学习一点点，必定能积小成高大。

一学期以来，老师们每天早上在晨读课前和放学后带领着孩子们诵读经典，孩子们也通过诵读经典，在各个方面都得到了一个很大的提升，他们变得谦逊、有礼、尊敬长辈、体恤别人、珍惜粮食，懂得一粥一饭当思来处不易。甚至学会了如何守住做人的底线。

总的来说，可以在以下方面让孩子得到长足的提高。

1.人格优化，身心健康

2.专注力提高

3.语文能力增强

5.阅读兴趣和能力大为提高

6.对其他科目的学习有很大帮助

7.才艺、体育、劳动等技能的学习变得很轻松

8.取得文化治疗的效果

9.促进亲子关系，亲子相长

10.对“文言文”有了天然的亲近感 其次， 读经典能让孩子大大提高识字量，就如一篇《千字文》来说，里面是由一千个不重复的字组成的，这就让孩子多认识了一千个字。为了鼓励孩子，校领导在今天下午对背诵《千字文》录像的三十几个孩子颁发奖状和奖金

再次，校级领导率先垂范，自主学习中华经典著作，并能借助教职工大会把自己的学习成果、学习感受与大家分享，这无形中就给广大教职工树立了一个良好的学习经典的典型和传承文化的楷模。将惠群学校教职工的智慧和干劲拧成一股绳，不仅奠定了校园文化建设的基础，也有力地推动了文化立校、特色育人活动的开展。

大海感恩于细流，方能显其博大;泰山感恩于土壤，方能显其雄浑;天空感恩于流云，方能显其广阔；我们感恩国家的文化政策，感恩家长朋友们对学校工作的支持，感恩老师们无怨无悔的付出！