如果把数学课堂比作是思维的训练场，那么数学课上的讨论就可以看成是思维碰撞的火花。
让学生们带着一双发现的眼睛，带着一双质疑的眼睛，凡事敢问个为什么，并想办法去验证，解决，这样的课堂才是真正的数学课堂。让学生的思维碰撞出火花，让他们在争辩中明理，在动手中体验，在思考中提升，这是我们每个数学教师应该做到的。
近日，二年级组开展了青年教师展示课，由蔡丽景老师担任本次活动授课教师，课题是《数学广角——推理》 第一次的试讲，蔡老师根据二年级学生的年龄特点，设计了有趣的，有梯度的，贴近学生生活的练习，让学生思维层层深入。使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时进一步培养学生的数学表达能力。 二年级组老师认真做好听课记录！ 师傅们根据蔡老师的不足之处提出修改的建议！ 蔡老师的第二次试讲依然激情飞扬👍🏻
推理是逻辑思维能力的一个部分，是比较抽象的知识，学生在生活中，数学问题已经无形的接触了一些，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已！ 孩子自己摸索出推理的方式，用自己喜欢的方法记录推理的过程！ 师傅们二次提出教学建议！ 最后一次华丽登场，课一开始直接揭示课题，课堂上没有形形色色的花架子，自始至终围绕教学目标，教学重点展开教学活动。 角色扮演，让孩子们猜一猜每个人拿的是什么书？虽然二年级学生口头表达能力不强，但课堂上，老师自始至终都给学生提供说的平台，教师耐心引导，培养学生的口头表达能力和归纳推理能力。 教师注重帮助学生建立多种推理模式。学生载推理的过程中基本都是借助于语言的表述，蔡老师引导学生借助连线法，表格法，这种方法简化了推理的过程。让学生感受到数学思考问题方式的多样性，简洁性。 蔡老师在教学新知的同时不忘培养学生有序的，全方面的思考问题的意识及数学表达能力。整个过程设计上深入浅出，层层推进，思维敏捷，有重点，有深度，有广度，切切实实给我们展现了一个有效的课堂！！