和娃一起“玩中学”——附小幼儿园“家园共育”直播平台之家长“观有所感”

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教育家马斯洛认为，幼儿期是奠定智力发展基础的最有效时期，游戏的过程正式智力发生的非同一般的过程。这就是“玩”的价值意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出“幼儿园应当以游戏为基本活动”，这一提法充分显示了游戏在幼儿园教育中的重要地位。在“焦虑激娃”的社会大环境下，家长究竟应该给孩子怎样的教育？如何真正做到高质量陪伴？如何在每日看似平凡的“玩”中支持孩子们的发展与成长？在12月27日直播中，“幼教三六五”平台特邀嘉宾杨璇老师给家长带来专题讲座：和娃一起在“玩”中学的家庭策略。 直播现场掠影 家长回音壁 肥城师范附小幼儿园中六班石悦霏爸爸       今天的直播听了以后,有很多感受，学到了很多，在如何让孩子在“玩”中学给了我明确的指引，同时也发现了自己陪伴孩子中的很多问题。       如何做到真正高质量陪伴？      1.懂得：得先懂孩子，了解孩子身心发展基本规律，正视优点和不足。      前段时间，孩子用我的笔在一张纸上,写了密密麻麻一张,然后跑过去给我看,妈妈你看我写的,我当时看到的就是,非常非常的像直播中,杨老师给我们看的那一张,就是很多的小圈啊点啊的那种小符号,给我的感觉乱糟糟，我就问他,你这是画的什么呀,她告诉我,这是她写的字,记得当时还给我讲了写的是什么,好像是天他的院子里玩的事儿。但是当时我是非常不理解的,我觉得他现在不是写字的时候，应该用图画表示,所以我告诉他,你不会写字你写的不对，而且你写的也不是那些字,你应该用画画的形式来表达你想说的事。当时孩子听了很不开心,生气的就走开了。      今天听了杨老师的直播之后,我才意识到,原来那是孩子识字意识的表达，但是就被我这么无知的错过了。真的很遗憾没有早早的听到这场直播，没有真正懂得孩子成长的规律。      2.了解：要关注孩子“行为”在有情境的游戏、生活中找证据、求原因。      比如：怎样识字：不是买一堆字卡，或是指着绘本读。我也认为这些方法不对，但一直没有发现更好的方法，今晚杨老师讲的把识字融入生活中，情境中，激发孩子学习兴趣，和思考，如去超市买酱油的小任务。真的非常好！这不仅又让我想起前几天带她去超市的路上，娃跟我说妈妈我看到“石” 字了，还看到了“高”等等，我望去，原来是路边的牌子。我连忙肯定加惊讶，但却没有继续引导孩子认识，孩子的求知欲很高，让我告诉她旁边的字是什么，而我却只顾行驶在路上，错过了孩子的发现。      3.陪伴：关注孩子行为，在有情境的游戏、生活中找证据、求原因。不做优劣判断，只做因果思考。不做断点判断，要做过程体验。      杨老师讲到的数阶梯，我也曾带娃玩过，但只是数了一遍，孩子说想再来一遍，而我却没有了耐心，没有适应孩子身心，给她充足过程体验。      4支持:给予孩子鼓励和正确引导，让孩子大胆去玩，激发孩子的潜能与智慧。直播中的故事：芒果先生的车库中老师的引导就非常的到位，激发了孩子去探索，最后孩子做的很好。这个过程孩子自己有思考，有成长。      孩子喜欢的“破烂”，有时总看着乱想扔掉，但今天在直播中杨老师分析了孩子喜欢的“破烂”有什么价值？给了我很多启发。如：分类、美化。      当我看到直播中“我们的日记”时感觉真好，让孩子画，家长把文字写在一旁，这种形式即给孩子有了创作的欲望，也激发孩子的语言表达，还能给孩子留下美好的回忆，对今后的写作也会有很大帮助。不仅让我也很想尝试这种陪伴！      用“玩”促动终身学习，从兴趣开始、体验伴随、思考推进、成就感获得。让孩子在“玩”中培养兴趣、体验、思考并获得成就感。我们给予正确的引导和支持，陪伴孩子共同成长！ 肥城师范附小幼儿园小五班魏嘉宏妈妈       今晚听了杨璇老师的直播，很有感触。杨老师从三个方面做了讲解：      一、正确认识孩子的“玩”。      二、如何让孩子“玩”的更好      三、做家长，更做一个好“玩伴”。      正确认识孩子的“玩”讲了四点，玩耍、游戏、体验和扮演，让孩子有兴趣的开始，不要打乱他的思路，不要去纠正他玩的怎么样，和他一起体验伴随着他，一起扮演融入他的世界里。思维的推进随着他融入孩子的世界里，让他有成就感的获得。在玩的过程中不是有什么意义，而是孩子觉得好玩，从玩的过程中找到一些方法规律或是有趣的东西。      如何让孩子“玩”的更好？直播中列举了几个故事案例，以“共玩”的心态对待教育，让玩产生乐趣，乐趣激发积极性，玩的过程中行动促进理解。孩子在搜集“破烂”的时候，家长都会把他丢掉，孩子的世界里也有他的逻辑思维。      最后杨老师还总结了四点，1、懂得。了解孩子的身心发展正视孩子的优点和不足。2、了解。关注幼儿。3、陪伴。不以孩子是否做的好坏为判断，只做前因后果的思考，不做“断点”判断，要做“过程”体验。4、支持。我们要做到和孩子一去经历生活，一起分享游戏，一起讨论，梳理分享总结，一起互为“导师”。      我们在陪伴孩子的时候，应该注意尊重孩子的想法，培养孩子的创造力、学习力和自主力。比如说当孩子随意画画时，当我们看到孩子的衣服和手弄脏了，就会觉得太脏，从而刻意去规范孩子在哪里画？画成什么样？通过观看直播，我们再遇到这样的情况时，要问孩子画的是什么？主动去理解和观察孩子的世界，懂得欣赏孩子的创作。 肥城师范附小幼儿园小一班王文瀚妈妈        昨天晚上，在幼教三六五平台我观看了杨璇老师的专题讲座感悟颇深，让我学会了在“焦虑激娃”的社会大环境下，应该给孩子怎样的教育？如何真正做到高质量的陪伴？如何在看似平凡的“玩”中支持孩子的发展与成长？和孩子在“玩”中学，体现游戏在幼儿园教育及至家庭教育中的重要地位。      我们都知道，3-6岁是幼儿身心发展的关键期，家庭教育占的比重最大，家长是孩子的第一位老师，只有给孩子提供一个良好的家庭教育环境，才能提高孩子的教育质量，促进孩子身心健康成长，而不是让孩子的童年被各种各样的培训班、特长班挤占，自己童年时代无法实现的梦想，被家长强加在孩子身上让孩子去实现，孩子们的空间被各种计划无情地替代，所以家长们都醒醒吧!不要把孩子的梦想扼杀在摇篮里，让孩子有一个快乐、自由、幸福的童年。      大多数家长认为“玩”就是不学习，其实不然，“玩”是孩子的天性，是一种主动学习的态度，与学习是相铺相成的，让孩子多动手，多玩一些积木搭建，拼装的游戏，观看健康的娱乐节目等，有利于孩子综合素质的培养，锻炼孩子的思维能力、观察能力和合作能力。杨璇老师就通过列举了几个故事案例，如：《我和熙熙的对话》《芒果先生的车库》，我对杨璇老师讲的《芒果先生的车库》印象颇深，用一块布联想到车库，从建立链接、提供焦点、引发反思、最后水到渠成，有了成就感孩子通过直接感知，实践操作，亲身体验，培养了他们的创造力、学习能力。平时我也会通过游戏，如；搭建积木、拼装车辆、收集孩子喜欢的“破烂”等，多倾听孩子的想法，不剥夺孩子玩的权利，从中还能培养孩子的兴趣爱好，让孩子爱上学习，平时也可以适当地让孩子看一下动画片或少儿益智节目，丰富孩子的知识，提高孩子的动手力和感知力。 肥城师范附小幼儿园小七班罗皓铭妈妈       昨晚听了杨璇老师的直播，感触颇多，受益颇深，结合自己带娃的经历抒发内心的感受，与其他家长不断共勉与进步。      一、游戏中感知，体验中学习。      爱玩是孩子的天性，宝贝一直念叨着“我们出去玩玩吧”，今天中午趁着暖暖的太阳带宝贝去公园溜了一遭，也有几个小朋友在那滑滑梯、荡秋千。这个滑梯有点复杂，我家宝贝好像有点害怕高，一直在闹情绪，我鼓励宝贝并和他一起爬高，多次尝试，越来越娴熟，无形中也锻炼了宝贝的勇敢，同时滑梯的复杂设计也提高了手脚的协作能力。然后我们又去玩秋千，这个秋千可以容纳3-4个人，和我们一起玩的还有一个5岁的小哥哥，我家宝贝就伸出4个小手指，说道“我4岁，比我大一岁”。在不经意间我们也把数字的大小进行了认知。两个小朋友还谈到了他们喜欢的奥特曼……      二、尊重孩子，平等成长。      我们只是引导者，在生活中，要给孩子更多的权利，不要一味的阻止孩子的行为，让孩子有自己的想法及思路，给他表达的机会。昨晚，我家宝贝帮助我洗衣服、提水……忙得不亦乐乎，还告诉我：“不要给我装太多水哦，太满的话，我就提不动了，妈妈不用帮我，我自己来”。吃完饭后，宝贝拿了一卷卫生纸，悄悄地打开了，拉开了很长很长，我发现后，并没有责怪他，我只是问他：“你在干什么呢？”宝贝笑了，“我想用它跳舞啊”，我很高兴，孩子有了自己的想法，和孩子一起经历生活，陪伴成长。      三、玩中增智，挖掘潜能。      我和宝贝在家会玩他喜欢的打气球游戏，还有他自己搭建的小房子。陪伴宝贝的游戏中，我们会体验到很多动词“跳，跑，躲，闪，跑，爬”等，发展孩子的平衡能力，观察能力、动手能力，挖掘孩子的创新潜能，只有创造欲望被挖掘，才能点燃孩子的智慧火花。      游戏是我们学习理解和体验周围世界的一种最有效的方式。从游戏、生活入手，一孩子喜闻乐见的生活为载体，用熏染生成的方式，潜移默化中培养孩子积极的生活态度和社会情感。带孩子走进植物园、四季花海，感受大自然的美好，去银行、超市，学会遵守规则和秩序，参加义卖，向贫苦地区捐赠衣物、低碳环保手工活动，培养孩子爱心、责任心和低碳节能意识，促进亲子和睦、家庭和谐。 追本求源，无论什么样的教育方式都应该遵循儿童发展规律。给予幼儿游戏时间与空间，支持幼儿游戏推进，让“乐玩”“乐学”“乐思载满儿童成长旅途。