<h3> 有人说,教师是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人,在每一个孩子的心目中,老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。在平时的教学中，当我看到孩子们的成长和进步,我会感觉无比幸福,因为在他们成长过程中,我倾注了自己全部的爱与责任。</h3> <h3> 在我们班里，有这样一个“问题生”，他爱说好动、喜欢惹事生非。他叫王某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，有事没事，老是爱打扰别人，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律，影响我们的课堂教学。他对老师批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口。针对他的情况，我找他谈过几次话，中间提到:上课其间，必须控制好自己，做到认真倾听，积极思考，老师提出的问题要大胆主动发言；课下和同学和睦相处，不动手打人、动口骂人，尊重他人，自己才能开心快乐，否则不会有好朋友。经过一段时间的观察，我发现他渐渐变了，变的乖了，听话了，不再惹事生非了，课堂上也能尊守纪律，发言也积极了很多。</h3> <h3> 由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强其自信心。</h3> <h3> 总之，不同的学生采用不同的方法，不同的手段，让我们在对待学生的教育中不断努力，不断探索，不断感悟，促使他们改变，获得重生，我们的教育教学才能更轻松！</h3>