<h3> 纸上得来终觉浅，要知此事需躬行。为了明确语文教学今后的发展方向，镇中语文名师工作室在教研组的协调和支持下，进行了两节课例展示，通过全组老师的研讨交流，明确了今后语文教学该走的路。</h3> <h3> 课例展示</h3> <h3> 语文名师工作室负责人任国秀老师展示小说课教学——《孔乙己》</h3> <h3> 语文名师工作室成员赵晓晔老师展示寓言的教学——《穿井得一人》</h3> <h3> 研讨交流</h3> <h3> 研讨会在语文教研组长王奋飞老师的主持下召开，会前他强调：“要以这两节课为模子，反思自己的课堂教学，畅所欲言，谈出有价值的信息。”</h3> <h3> 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。研讨会气氛热烈，大家发言积极。发言的老师能够立足自己的课堂实际，结合所给两节课例进行深入思考，既指出了展示课例中存在的问题，也明确了自己课堂教学中存中的问题。有的老师说：“这两节课例就像一面镜子，既照出了自己身上的优点，同时也放大了自己的不足。”</h3> <h3> 经过各位老师的深度研讨和充分交流，找出了目前语文教学中普遍存在的问题：1、不能区分课型，不管是精读课还是自读课都是用同样的方法教。2、课堂上不关注学生的发展，只是一味的照着教材教。3、就教材教教材，不能将语文与生活紧密地联系起来。</h3><h3> 针对问题，我们也明确了改进的方向：</h3><h3>1.依体而教，在不同文体的教学中全面培养学生的能力。比如，散文教学就要培养学生品味语言的能力，小说教学就要培养学生分析人物形象的能力，议论文教学就要培养学生的思维能力等等。</h3><h3> 2.语文要注重理解，更要注重感受。 要“得意得言”，要“书声琅琅”，要“静心听泉”。教学更要集中于语言和语言表达形式，而不只在语文表达内容来回。同时，不能讲得太实，过分确定性是会消减语文的味道的。不能离开反复朗读和品味，不能太依赖于所谓的“分析”。这就需要教师的语言“四力”，捕捉力、观察力、鉴赏力、教学力。</h3><h3> 3.语言就是你的思维。语言达不到的地方就是思维的缺失，语言的粗糙就是思维的简陋。很多时候，我们心里想讲的，和我们实际上所讲的，常常不一致。必须一遍一遍告诫自己，认清这个现实。同时认识到，不能眼高手低，课堂语言能力是需要反复练习的，知道与做到，其间可能隔着马里亚纳或喜马拉雅。</h3><h3> 4.课堂要注重“体验”。语文教学紧扣文本，紧贴学生，深入浅出。有的老师炫于自己的所谓的深度，忽略学生的学习和接收，对“取悦学生”不屑，我们却觉得教师就要学会“取悦学生”，要学会用语文课“取悦学生”并提升学生，以“取悦学生”为自已必备的教学能力。其实，酒香也不要把巷子搞那么深。</h3> <h3> 语文课堂教学遵循规律，返朴归真，回归课堂，以人为本，任重道远！</h3><h3> 编辑：任国秀</h3><h3> 审核：王德明</h3>