研•磨”——对话设计与研磨把脉——（国培计划)2019李娟小学数学工作坊第四次送教下乡活动

吴亚亚

　　冬天，北方已是寒风刺骨，雪花飞舞，南方依然阳光明媚，温暖如春。有这样一群满腔热血，带着教育激情与梦想的人依然行走在教育的路上。

活动流程：
1.演丰中心小学把修改后的全体学员教学设计，于12月13日前提交到指导教师邮箱。
2.指导专家分工评阅教学设计，并做好相关的分析记录。
3.12月17日上午指导专家现场做分析报告。

　　2019年12月17日上午，李娟小学数学工作坊成员来到演丰中心小，进行第四次送教活动。本次活动工作坊成员主要是针对演丰中心小数学组十位老师的教学设计进行共同研讨和把脉。

签到表

　　首先是由每位老师对自己的教学设计进行解读，谈谈自己的想法和设计理念。再由我们送教组的专家进行点评、分析和指导。

　　老师们对自己的教学设计解读的很认真，同时也谈了自己在设计教学过程中遇到的困惑，希望得到各位送教专家的解答。

　　海南省农垦直属第二小学的谢冬生教导对每位老师的教学设计进行详细的分析和指导。就课堂教学设计究竟是什么？谢教导做了明确的答复。课堂教学设计是教师在创造性地思考、深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特点，创造性地设计教学实施方案，为成功教学绘制蓝图的过程。这也是教师发挥创造才能的过程。完整的课堂教学设计包括教学目标和内容的设计、教学起点的设计、教学方法和教学媒体选用设计、教学评价设计、课堂教学结构的设计等。

　　秀英子弟学校的覃秋霞老师和白驹学校的李赛玉老师对几位老师的教学设计也分别提出了不同的见解。特别强调了对教材的解读。解读教材就是要吃透教材，要寻找教学的重点和难点；寻找和识别适合学生认知规律的教材因素。在此基础上选择、组织需要讲授的内容 。通过解读和分析教材，确定有效的教学目标。课堂教学目标的作用在于：导向---外显、起动--沟通；凝聚---合作。一个有效的教学目标可以有助于教学内容的组织、材料的选择、教学方法的调适、教学手段的优化，从而减少教学过程中的盲目性和随意性。  让老师们明白读懂教材，理解编者意图的重要性。

老师们积极的讨论

老师们的教学设计

　　在教育这条漫长的道路上，我们互帮互助，共同进步。 "送教下乡"活动充分发挥了骨干教师的示范引领作用。通过骨干教师送教、互动交流、专家的点评与指导。教师之间相互取长补短，缩小城乡校际间教育差距，共同提高处理教材、备课教研、设计教学、驾驭课堂等能力，并以此为契机，加快提升教师队伍教学、教研能力，促进乡村基础教育均衡发展。