❤️动力初亮相

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诸暨市教体系统“源头工程”培训班之探讨“理想的教研模样”，将活动放在了实验小学，“心动力”数学团队很幸运地承担了此次任务。这是我们团队的第一次正式亮相！（这阵仗，太隆重了吧😊）

      “理想的教研”究竟是怎样的模样？我们没有正确答案！团队成立以来，我们没有口号，没有规章制度，我们的目标很小——把课上明白，话题更小——让孩子喜欢。一路走来似乎就只是在一次接着一次的磨课，一次次感受涅槃重生。

　　入职两年多的小俞，在眼泪中开启了她的教研之路。设计被否决哭，备课没思路哭，课堂语言被质疑还是哭。团队支持始终在线，一句一句的磨，一句一句的研……

　　“现在教研对于我来说，不再是一次次单纯地磨课过程，它对于我来说，是我一次次勇气的增长，是一点点自信的累积，更是份份与孩子与教育感情的链接！
我相信，当我再次回忆起这些我曾经奋斗过的时光，那时光里藏的一定是美好的故事。”

　　工作18年的光哥，教书自有一套，小学阶段的应试不成问题，对于教研活动属于一直装睡的人，享受安逸等着退休。他跟我们分享《我是如何被唤醒的》。

　　死教硬教，讲授灌输，牢牢控制着课堂话语权的课堂被大家推翻后开始审视自己，怀疑自己。

　　试教、推翻、陪练示范、再试、再陪、再试……

　　光哥说：正是由于团队的力量，我的教研生涯才算真正的苏醒了。团队要求大家自主决定去留，我是再也舍不得离开了。因为，有组织真好。

　　磨课磨人，《如何让一堂课的教研价值最大化》，章腊梅老师从刚经历的一次教研活动说开去。

　　教研一堂课不只是“一堂课”，它可以凝聚一群人，可以指引一个方向，可以改变一种教学行为，可以成就师生共同成长。

　　把课上明白，让孩子喜欢，我们努力朝着有序、有趣、有用、有挑战性的理想课堂前进。俞骁勉和章腊梅老师分别展示了《归一问题》和《经过时间计算》两个教学片断。课不完美，但里面有我们对课堂的重新审视与思考。

　　素材里有孩子，设计里孩子，师生互动、生生互动，课堂里都是孩子！

　　课后，我们的引路人斯老师上台，和大家分享团队的成长经历。看着斯老师保存的一张张活动照片，回忆照片背后的故事，被呵护、被珍惜的幸福感油然而生。不知道理想教研是什么模样，但一定不能少了像斯老师这样有教育情怀的引路人，智慧、激情、善良！影响我们的，远远不止专业。

　　老大一直默默站在我们身后，总能在我们需要时扶我们一把，犹豫时给我们打气，疲惫时犒劳一番。我们在一起，很和谐！

  活动促进反思，对于理想的教研模样，我们有话说。

　　我们欢喜凑队：大家在一起做什么都不怕，团结就是力量。
　　我们有眼头滑相：团队的事就是我的事，无须安排的自觉
　　我们还自称馒头白：自信表达自己的观点，理为先。