18.(2212)细读阶段 紧扣议题

酒师附小 梁玉玲

　　细读阶段 紧扣议题

11月25日，我们阅读《俗世奇人》进入细读阶段，随着细读阶段任务的发布，我

们继续开始阅读之旅。

细读阶段，11月25日-12月1日，阅读议题: 人无完人

任务1.哪些奇人值得我们颂扬？哪些奇人可褒可贬，既有值得我们学习的地方，又有需要改进，不断提升自我的品质？可否尝试着改动一些小说情节，让他们也变成值得我们学习的榜样！

任务2. 哪些奇人是作家讽刺批判的对象，从这些人的身上，你汲取了什么教训？假如你是这位奇人，你想怎么改变，成为值得大家尊敬和爱戴的人？

细读阶段，12月2日-12月8日，阅读议题: 每个人都是社会人任务1. 归纳冯骥才笔下所言的“集体性格”，即找出这些奇人的共同点。

任务2：这些奇人，他们都身处天津卫这个地域，究竟是什么成就了他们能耐之奇？试着分析原因。

任务3. 文中的小说虽是独立成篇，但却串起了一个时代的缩影，作品中的小故事蕴含着深刻的醒世意味。挑选几处最深受启迪的故事情节，说说从中感悟的深意。

细读阶段第一周，我们紧紧围绕议题：人无完人展开阅读，任务单中涉及的问题，学生通过阅读分享、交流自己的阅读感悟。我们不再每天发布思辨读写主题，一周内都是绕“人无完人”展开讨论，对人物特点、奇人品质、作者为了突出人物特点采用的写作方法都是学生关注的焦点。

最值得我们分享的是我们进行了故事改编，首先，同学们通过思维导图将书中的人物分为三类：值得颂扬的、可褒可贬的、批判教育的，然后选择某一个人物进行小说的改编。在同学们笔下苏七块成了一个既讲规矩，又善良受人尊敬的好大夫；死鸟成了专说好话，不说坏话的通情达理、会辨别是非的好鸟；黑头也成了孩子们最喜爱的狗，它依然还活着，成了大家赞不绝口的好狗......在他们的笔下没有了偷盗、没有了欺凌、没有了伤害，每一个人都成了完人。这样的创作，是学生阅读后的感悟，更是学生最纯真心灵世界的体现。

针对议题：人无完人，我们开展了课堂教学展示活动。学生绘制的思维导图或手写体，或电子稿，或图片，均出自于学生之手，他们一边阅读，一边学习制作思维导图，随着阅读的推进，阅读的深入，思维导图制作的技术也越来越熟练，思维也越来越灵敏。改变的故事情节生动、语言丰富，将人物特点，人物特性描述的生动有趣，引人入胜。

例如：杨惠文卿改写的《苏七块》

《苏七块》改写

苏大夫本名苏金散，是一位神医。他配出的方好，开出的药也神，就连正骨手艺也是没得说，稳准狠，没等人觉痛，就把骨头接上了。

一天，苏大夫正在自己的小店门口和其他牌友打牌，此时，跑进来了一个一只手捂着另一个胳膊，呲牙咧嘴的人。凡是在天津卫待久的都知道，此人名叫张四，是个车夫。原来，他在拉车时不小心摔了个跟头，把胳膊摔坏了，这回不管是谁都一眼看出张四摔重了，不然也不会这么急不是？

苏大夫见此情形，也没心思忙着打牌了，把牌往桌上一撂，“咻”地一起身，快速问明情况，就开始了治疗。

只见苏大夫一手拿热毛巾敷着骨头错位处周围，另一手慢慢揉着张四受伤的胳膊，劲儿也渐渐大了起来，“呼”一下，食指和中指两根指头往骨头错位处那么一按，没等张四喊起来，就听见“咔嚓”一声，张四的骨头便接好了。

苏大夫见把张四的骨头接好了，心中的石头也算落了地，但没在外表现出来，装作平静，就继续去打牌了。

张四却没苏大夫这样平静，苏大夫可是他的恩人呀，急忙点头弓腰谢大恩，就差没跪地磕头了。他手里拿着早先挣来的一点碎钱，一个劲儿往苏大夫手里塞。

苏大夫却边打牌边说：“做人最讲究的便是帮助他人，病我已经治好了，钱没那么重要。再说，你是车夫，天天收入微薄，我要真收了你的钱还怕人说我是冷血，铁石心肠呢！这钱我不要，你若再给，我便以后不见你了。”

张四见苏大夫这样说，也只好收起那些钱，可心里，却是暖融融的。

这事儿传得快，一传十，十传百，百传千，没过多久大伙儿就都知道了。天津卫的百姓们都称赞苏大夫为人正直，乐于助人，淡视钱财，跑去给苏大夫送牌匾。渐渐地，提起苏金散没一个人不知道，还都传着苏大夫的故事。很快，苏大夫的店也变得热闹起来了。

除此以外，学生们还排演了情节剧。刷子李、绝盗、死鸟、酒婆等情景剧最受他们欢迎，百看不厌。刷子里的扮演者是一个女同学，平时她沉默寡言，不苟言笑，可是上了讲台，她将刷子里的自信、技术精湛演绎得活灵活现。绝盗组合演员众多，任务分工到位，故事情节完整，他们自编自演，台词根据情节变化确定，尤其是绝盗中爹的扮演者石钰竺同学语言幽默风趣，表情丰富，台词从排练到表演，每一次都说的不是很一致，但是却符合当时的情节，可见她的现场发挥能力有多强，包括群众演员也是如此，语言丰富，每一个群众说出来的台词都不一致，非常符合小说中故事的情节。酒婆的表演者是一个很不起眼的小女孩，平时看她很没形，没想到，她却将酒婆喝醉酒后，窈窕似仙的感觉演了出来。从他们的表演中，我可以看出，他们已经理解了文中人物的特点，并将它内化为自己的本领，并通过课本剧表演展示给了大家。