“返璞归真”教语文 ——2019学年浦东新区小学语文楼坚老师工作坊第七次活动记录

徐嘉欣

复述

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西门豹

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张老师

单元

课文

治邺

       12月26日，浦东新区小学语文楼坚老师工作坊的成员们来到施湾小学进行听课评课研课活动，本次活动还有幸邀请了上海师范大学教育科学学院院长丁炜教授前来为执教的两位青年教师成员评课指导。        首先，由施湾小学的张萍老师执教部编版四年级课文《西门豹治邺》第一课时。张老师抓住本单元教学目标训练学生简要复述的能力，在课堂上着重指导学生在对话中提炼信息，并加上连接词进行串联衔接，通过和学生的交流、讲评的过程当中，帮助学生更好地了解简要复述的方法。

       而在张江高科实验小学徐嘉欣老师执教的第二课时中，她通过指导孩子圈圈画画的方法帮助孩子提炼概要，动笔、思考、表述，一系列的高阶训练将“简要复述”这个单元重点落实得更有效，值得所有成员老师们借鉴学习。

       听课结束后，福山证大外国语小学的朱书理老师进行了读书分享交流，为所有成员老师推荐好书。        活动最后，丁教授和楼老师也就两节课进行了点评和指导。        他们指出，小学语文课堂上，教师如何深入浅出、灵活运用教学策略的优化，仍需我们长期探索。要思考学生要学会点什么，而我们作为老师能帮助孩子怎样达到呢？学生语言能力的成长，还是需要老师要把表现的机会留给孩子。丁教师通过与大家分享名校名师的经验，让成员老师们领会到课堂的真谛是教师回归质朴，学生成为课堂的主人翁，这一点也让老师们感悟颇深。        虽然是大风降温的一个下午，可是工作坊学习的氛围却非常浓厚。        以下是工作坊各位成员老师的听课感悟：
       杜历文老师：《西门豹治邺》是一篇颇具戏剧性的历史题材课文，在本单元的教学目标是根据文本内容进行简要复述。这对四上的学生来说，难度是很大的。但在张老师和徐老师的课堂上，我们都看到了老师的指导性，根据简要复述的要点和内容，结合文本进行抽丝剥茧，查找关键信息，提炼关键信息，引导学生把信息串联起来说清楚说明白。学生在课堂上有一定方法性的获得，同时在老师的指导下，大部分学生基本都能够根据简要复述的要求将课文进行复述出来，学生实属不易，老师也实属不易。两位老师对简要复述方法性的指导值得我学习！
       姚梦晔老师：《西门豹治邺》是四年级上册第八单元第二篇课文，本单元要求了解故事情节，简要复述课文。看得出张萍老师和徐嘉欣老师在备课时做了精心的教学设计，尽力地把单元语文要素落实到位。张老师教学风格节奏明快，指令清晰，一上来教生字“豹”时非常细致，通过自理帮助学生理解并记忆字形。徐老师教态亲切，上课过程中较重视朗读，通过使学生充分读文来解决教学任务。
       张萍老师：四年级作简要复述，为的是训练学生到五年级能够更好地去概括、去归纳，为后面的概括能力、归纳能力做一个很好的铺垫。所以在本单元《西门豹治邺》的第一课时中，我还是让学生讲得比较简要，讲得比较精炼，先是在每一次对话中提炼信息、转述语言进行事件的简要概括，再是加上连接词进行调查部分整体因素的串联衔接，通过和学生的交流、讲评的过程当中，帮助学生更好地了解简要复述的方法。在徐嘉欣老师执教的第二课时中，徐老师通过指导孩子圈圈画画的方法帮助孩子提炼概要，动笔、思考、表述，一系列的高阶训练将“简要复述”这个单元重点落实得更有效，值得我学习！ 最后，真心感谢丁教授和楼老师真知灼见的点评和指导，小学语文课堂上，教师如何深入浅出、灵活运用教学策略的优化，仍需我们长期探索。要思考学生要学会点什么，而我们作为老师能帮助孩子怎样达到呢？学生语言能力的成长，还是需要老师要把表现的机会留给孩子，去讲讲、去练练的。
       宗杨老师：张老师和徐老师的两堂课都在落实单元目标“简要复述”上下了很多功夫。经过两位老师的指导以及副板书的设计让学生初步了解了简要复述的一些方法。学生从盲从不知该如何简要复述，开始变得有方向，有方法，并敢于尝试。相信在这一单元的学习结束后，孩子们对简要复述会更加的游刃有余。
       张佳程老师：《西门豹治邺》是四上第八单元第一篇课文，从教材编排来看，本单元语文要素是简要复述，那么这篇课文就是要让学生了解什么是简要复述以及简要复述的方法，为后面的学习打好基础。今天的两位老师在课堂上都很好地突出了单元训练重点。张老师第一课时先给学生理思路，再以第一部分“调查情况”为重点，教给学生简要复述的方法，训练学生简要复述第一部分。徐老师则是以后两部分内容训练学生简要复述，最后再把全文串联起来一起复述。两位老师都能较好地抓住语文要素，在课堂上学生得到了充分训练。
       钱黎娜老师：《西门豹治邺》一课的教学目标其一为简要复述，两位老师紧紧围绕这一点进行授课。其中西门豹如何破除迷信这一部分是本文的重点。徐老师在引导学生学习这一部分内容时，先引导学生想一想：西门豹发现问题后，怎么处理的？让学生找一找、画一画西门豹在破除迷信的过程中语言和动作的句子。随后，老师循循善诱引导学生体会这些语言和动作的弦外之音和深刻含义，联系全文体会西门豹破除迷信的方法“妙”在哪里。体会出妙在假戏真做，不动声色就破除了迷信，方法巧妙自然有效，以其人之道还治其人之身。并给予关键词、承接词来帮助学生梳理文章主要脉络，有条理地进行简要复述。
       王雯老师：今天，我聆听了《西门豹治邺》一课，感谢两位青年老师辛苦的准备、精彩的呈现。两位老师都准确地把握了文本特点，抓住教学重点，扎实落实语文要素，极大提高学生的表达能力。张老师在第一课时教学中，重在指导学生弄清西门豹向老大爷提出了哪四个问题以及老大爷是怎样回答的，引导学生深入理解，体会西门豹办法的巧妙。从而为下文西门豹在破除迷信的过程所表现出来的智慧和机智作铺垫。而徐老师通过抽丝剥茧，层层分析，配合板书，着重抓住文中人物语言和动作的弦外之音和深刻含义，结合全文感受西门豹破除迷信的方法之“妙”—将计就计，假戏真做，不动声色就破除了迷信，既救了姑娘又惩治了恶人。在教学过程中，两位老师都提出了让学生复述课文的教学要求，复述课文是本课的教学难点。但两位老师勇于挑战，设计合理的坡度，用板书、小标题加以辅助，引导学生逐步掌握复述方法。
       朱书理老师：张老师和徐老师为我们呈现了如何在平常化的课堂内如何实践达成“简单复述”的教学目标的一种尝试，这种尝试是可以操作的，也是青年教师必经的一种尝试，只有在教学中实践了用归纳主要情节和梳理人物特点后再指导复述，才能继续在教学设计上继续向个性化前进。同时我在听课过程也学习到了，不管是那条年级，教学设计要达成什么单元教学目标，教师对于文本的深而透的解读都是必须做的基本功。
       徐嘉欣老师：《西门豹治邺》通过一个故事刻画了西门豹这样一个充满智慧的人物。而它所在的单元教学目标是“简要复述”。张老师的第一课时通过小标题的方式归纳整理了故事情节，又抓住四问四答中的关键信息，引导学生了解了简要复述的方法：提炼要点、转述语言，为之后的学习奠定了基础。而我所执教的第二课时，虽然在尽力训练学生简要复述课文，但平常的简要复述教学是比较枯燥的，学生阅读故事的兴趣会慢慢减弱。因此，如何指导这样的文本，感受人物特点的同时，使学生活起来，落实简要复述的目标是需要老师认真思考的。
       唐小薇老师：今天聆听了张萍老师和徐嘉欣老师的两节精彩的语文课，不难看出，两位老师都具有极高的教材解读能力、驾驭课堂的能力。张萍老师教学的《西门豹治邺》第一课时重点学习了西门豹初到邺县调查情况这一部分。在课堂中，张老师紧紧抓住四次对话，理清了邺县田地荒芜、人烟稀少的原因，帮助学生快速抓住是假的 主要内容。同时，张老师及时总结了简单复述的方法：提炼要点、转述语言、衔接串联，不仅让学生理解了内容，还习得了复述的方法。徐嘉欣老师抓住了描写西门豹的句子，引导学生抓住关键词，理解他惩治巫婆和官绅的妙处，让学生感受到主人公的智慧。徐老师抓住了人物的语言、动作展开，将教学重点由浅入深，层层深入。复述本来就是高年级学生的学习难点，也对老师的教学能力要求甚高，两位老师的对这块教学的探索值得学习。
       黄莺老师：张老师与徐老师的教学思路都十分清晰，张老师从破题入手，带着学生理清故事情节，抓住关键信息，为复述做好准备；徐老师同样带领学生从课文中提取关键信息，把握人物特点，为学生的复述搭建扶手。简要复述对四年级的的学生来说是比较困难的，但是张老师和徐老师都在教学的过程中梳理出简要复述的方法，为学生的复述训练提供帮助，使学生从盲目的复述转变为明确的、有目标的复述。两位老师的教学方法都值得我们的探索与学习。
       在丁老师与楼老师的点评中，我们更是受益匪浅，枯燥的简要复述可以为学生创设一定的情景，让学生更有兴趣，从而掌握复述方法。

文案：福山证大外国语小学 朱书理

摄影：福山证大外国语小学 朱书理

编辑：张江高科实验小学 徐嘉欣