太师附小主题阅读教学在路上——记二年级语文主题阅读教学研究活动

绿荷

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　　本学期，在校领导的引领下，太师附小教师积极进行前置作业下的课堂教学改革。评教评学活动中，语文学科的教研专题是部编版教材下的主题阅读。全校的语文教师通过备课、讲课、评课、议课等交流活动，带给了全校学生一节节别样的语文课堂。

本文记录的是二年级的八节主题阅读研究课，是在教材的基础上，补充2-5篇形式多样的文章，建构以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的语文课堂。

　　继11月22日，李晞老师在三班试讲完后，11月25日在五班进行了第二次试讲，让五班的孩子体验了群文阅读《相处的秘密》的学习乐趣。

　　五班班主任韩俊爱老师积极了解孩子们的学习过程。

　　根据两次试讲的情况，综合二年级孩子的年龄特点和课堂实况，11月25日晚，师徒二人在八班教室再次认真修改了教案和课件，李晞老师并于次日下午在八班第三次试讲。

　　给学生一个“交流的课堂”。主题阅读教学是教师、学生和文本交互作用的过程，是在交互中产生新的视界融合的过程。课堂上真正实现了“文本对话”、“ 师生交流”和“生生交流”。新教师李晞做到了！

　　全组教师认真听课，课后围在八班教室讲台周围热烈评析，各抒己见。韩俊爱老师还为李晞老师的课件PPT提出一个修改建议，让课件的演示，为第二天的全校大教研公开课锦上添花！

11月27日上午第四节课，李晞老师圆满地完成了群文阅读《相处的秘密》的公开教学，呈现给大家一节轻松且温暖的主题阅读课。

　　12月3日上午第一节课，曹颖慧老师讲群文阅读《他们的想法错了》。本议题生成于部编教材二年级上册第五单元主题“寓言故事”。教材中《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，不管是成语故事还是寓言故事，作者都希望让这些故事告诉孩子们一个个做人的道理。对于人生观、世界观尚未形成的二年级小学生来说，学习“怎么做人”很重要。曹颖慧老师让孩子们阅读了五篇寓言故事《掩耳盗铃》《南岐之见》《驮盐的驴》《大轮船和小礁石》《杰米扬的汤》，打破了以往单篇的教学模式，采取了“合——分——合”的教学方式，通过研读、思考、讨论、交流、汇报的课堂模式，体现了群文阅读的理念。

这种课堂容量大，课堂效率高，尤其能培养小孩子们合作学习的能力；既让孩子们明白了寓言传递的道理，又让孩子们了解并习得“从他们错误的行为中明白寓言道理”的方法；既落实了“立德树人”的教育目标，又积淀和提高了孩子们的语文素养，

　　八班师生共读了《了不起的狐狸爸爸》后，12月4日上午，韩俊爱老师在八班进行《了不起的狐狸爸爸》整本书阅读试讲。

在韩俊爱老师或娓娓动听，或满怀激情的引导下，整节课孩子们兴趣盎然，畅所欲言，从多方面交流了狐狸爸爸的了不起。

　　12月10日上午，王丽娟老师的群文阅读课《古代儿童的智慧》，让学生阅读了五个古代儿童智慧故事《文彦博灌水浮球》《王戎识苦李》《能言善辩的小孔融》《晋明帝说日》《谢道韫咏雪》，她激活学生旧知，鼓励学生积极阅读，引导运用批注、勾画的方式，借助学习单阅读群文，了解文中主人公智慧的不同体现，并尝试猜测主人公的智慧源自何处，丰富学生对智慧的了解，让孩子们懂得了智慧不是凭空出现的，它诞生在观察与思考之中，只有不断地学习和思考，智慧才会像清泉般源源不断。

这是一次难忘的阅读之旅，揭开了孩子们内心对阅读的渴望，打开了孩子们阅读的窗口。文本中一个个跳动的文字，王丽娟老师一个个富有智慧的阅读问题，带给孩子们思维的灵动。

　　12月11日上午，武力老师的1+X阅读《有趣的绕口令》，通过回忆上节课学的一首绕口令《分不清是鸭还是霞》，运用读好绕口令的两个方法：（1）关键字词单独练；（2）由慢到快有序练，引领孩子们认识了对偶令、交换令、数数令、急口令和比比令等多种绕口令，给予孩子们一个快乐的课堂，以小组、同桌、个体等多种比赛的方式学习语言、运用语言和创造语言，把阅读的自主权还给学生，整节课井然有序、妙趣横生。

这节课，武力老师让孩子们了解了绕口令的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力；在学习中帮助孩子积累语言和提高、运用语言的能力；通过多种形式的朗读、诵唱绕口令，让孩子们感受了绕口令明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对绕口令的兴趣和对生活的热爱；充分地突出了学生的主体地位，让学生享受快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。

　　12月12日，韩俊爱老师整本书阅读《了不起的狐狸爸爸》，通过交流，让学生在阅读中享受到读书的乐趣；.通过交流，引导学生总结，介绍读书方法，促进个性化阅读与合作性阅读的融合；通过交流，让学生掌握整本书阅读的方法“目录法”；通过交流，教会学生品析文章，体会作品角色的特点；最后运用留言条，给狐狸爸爸提了建议和劝诫。

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。阅读课堂是什么？它是激情燃烧的动感地带，是孩子们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。韩俊爱老师做到了！她标新立异，勇于创新！

　　12月13日第一节课，程夏艳老师认真扎实的教学功底，激情满怀的生动语言给大家留下了深刻印象。她的群文阅读《走进寓言故事》，通过回顾教材中的三篇课文《坐井观天》《狐假虎威》《刻舟求剑》，让孩子们发现，这三则寓言故事都是借助一个小故事来说明一个深刻道理的文章。又以《寒号鸟》为例，总结学习寓言故事的方法，即，抓故事主角的性格特点和结果进行对比的方法，讨论交流不同的性格特点造成了不同的结果，从而梳理出寓言故事的道理。

程夏艳老师让孩子们阅读《松鼠和松鸡》《陶罐和铁罐》，在阅读比较的过程中，举一反三，强化对寓言故事的结构形式的掌握，让孩子们懂得了：人活着不能目光短浅，要做长远打算；劳动创造幸福生活；每个人都有自己的长处和短处，我们要学会取长补短。

　　12月16日下午，郭俊梅老师的主题阅读课上，她将语文教材第八单元的《纸船和风筝》《风娃娃》《称赞》组成群文，进行“朋友相处的秘密”主题性阅读。她教给孩子们默读的方法，一边读，一边思考，让孩子们用心与文本对话，从文本中找到了与别人相处的秘密：友谊使我们感到快乐，而友谊又需要不断维护，我们应该珍惜友谊，积极正确地处理朋友之间的关系；我们做事不能只有美好的愿望，还要考虑是否对别人有用；称赞有着无穷的魅力，它能让人自信，让人高兴，让人消除误会，我们每个人都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。

郭俊梅老师勇于将教材文本群文阅读，提高课堂效率，是郑守兵校长的希冀，是我们学校大语文的方向！

　　12月19日上午，发烧三天的于婷婷老师带给大家一节意味深长的主题阅读课《友谊》。她先让孩子们回顾课文《纸船和风筝》《称赞》提出问题：友谊是什么， 通过引导和交流，总结了孩子们对于两篇课文的发现：真正的友谊是相互的，彼此惦记的，更要有了矛盾应主动去化解；真正的友谊是鼓励、称赞，给予别人自信，更要学会分享。

然后，于婷婷老师组织孩子们精读《蓝色的树叶》，通过同桌、小组、全班等多种形式交流和口语交际的方式让孩子们再次发现：真正的友谊是一笔财富，是礼貌、鼓励、称赞、诚信、分享、不计较，给予别人自信，更是真心实意去帮助别人，还要有了矛盾应主动去化解。

　　太师附小的“主题阅读”像一阵阵柔和的春风，吹进了孩子们的心田，让孩子们爱上了读书，给孩子们插上了读书的翅膀，放飞了孩子们读书幸福成长的梦，也精彩了他们的校园生活。每天课前，教室里寂静无声，只会有轻轻地翻动书页的声音，你会发现孩子们看书的眼神是如此的专注，脸上时而微露笑意，时而陷入思索……

　　“主题阅读”课堂给予了附小语文老师一个“思考的课堂”，从“一篇”到“一群”到“一类”到“整本书”，我们从“教”的改变和方法的突破，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读。“一节课读一群文章”的课堂里，教学不可能做到“面面俱到”，我们要学会抓住重点、突出要点、把握难点，为此，如何利用“主题”教学提高我们的课堂效果成了我们又一个思考。

“主题阅读”课堂给予了附小老师一个“挑战的课堂”， 如何让“主题阅读”的教学价值最大化实现？突破点是在如何组合文章上，与此同时它考验着教师的视野、眼光、智慧和对阅读教学的理解。这对于长期以单篇教学为主的老师们而言，何尝不是一种前所未有的巨大挑战呢？

“主题阅读”课堂给予附小语文老师一个“学习的课堂”， 课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，因为只有精神丰盈的教师，才能以她独特的魅力吸引学生。为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累，不断地加强自我学习，从而提高教师个人修养，促进教师专业成长。

　　附小的“主题阅读”课堂为学生开拓了更广阔的阅读世界，孩子们更自主、更愉悦地阅读、理解、质疑、发现，将会大大地提升其阅读能力和语文素养！

心有多远，路就有多远。只要我们坚持不懈地追求和行动，附小的明天将会更加绚烂和美好！

2019年12月28日