<h3> “寒冬时节芳菲尽，语文教研花正红”。为宣传并用好统编小学语文教科书,调动广大教师研究课堂教学的积极性,提升小学语文教学质量，同时为了发挥教研员的示范引领作用,发现和培养青年骨干教师,推动小学语文教学改革。12月26日至27日在赣州市厚德外国语学校开展了主题为“凸显语文要素，发展语文能力”的全市统编小学语文教科书培训暨优质示范课观摩研讨活动。我校郭志华副校长受邀在市研讨活动中进行教学展示和专题讲座。</h3> <h3> 郭志华校长的课为本次活动拉开序幕，她以《王戎不取道旁李》一课为我们淋漓尽致地展现了文言文的文字美、艺术美、意境美。</h3> <h3> 课堂伊始，郭校长以“看图猜猜猜”、“背诵小达人”、“朗读小能手”三个趣味盎然的小活动拉近了与学生的距离，调动学生的学习兴趣，并有效地迁移了旧知。</h3> <h3> 在讲授生字词的时候，运用生动形象的图片讲解了“戎”字的构造以及演变，让学生快速掌握了“戎”的字义和写法。</h3> 读 <h3> 郭校长运用多种形式来朗读课文，从句子到全文，从自由朗读到划分节奏读，从生生互评读到教师范读，层层递进。通过读通顺感受古文的文字美；以节奏的轻重缓急来体验古文的艺术美；以精彩范读领略古文的诗情画意，感知古文的意境美。</h3> 解 <h3> 在解读课文内容部分，教师充分发挥了学生的主体作用。引导学生借助手头资料和课文中的注释试着去理解课文讲了什么故事，创设自读自悟的氛围。此环节给足学生学习的时间，从词到句、从句到篇、由易到难，层层展开。接着，引导学生加入想象，开展了绘声绘色的讲故事比赛，根据理解的程度，及时予以引导，以便正确理解文本的内容。</h3> 品 <h3> 郭校长说：“学生并非零起点进课堂。”在三年级能够读准文言文字音，知道能够借助注释说说文言文中的故事的基础能力。课堂上，将教学重点放在引导学生抓住关键词“此必苦李”中的“必”理解故事，体会王戎这一人物形象，真正做到一课一得。</h3><h3> </h3> 背 <h3> 司马光尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣”，可见熟读成诵的重要性。郭校长在学生通读和理解的基础上，适时指导学生学生当堂背诵。</h3> <h3> 总之，郭校长的这一堂课紧扣读、解、品、背四部曲展开教学，朗读有层次，解文有方法，抓关键句品读，有梯度地背诵。整堂课设计巧妙，极富教学艺术！</h3> <h3> 随后，郭校长精彩演绎了《文言文教学，我们“教什么”“怎么教”》。郭校长的讲座针对文言文这领域的教学，从三大方面为大家为大家解析：统编教科书文言文编排变化；文言文教学，我们“教什么”；文言文教学，我们“怎么教”。郭校长首先用图表的方式，展示了统编本小语教材的文言文编排变化，提出了朗读背诵和初知大意是小学古诗文教学的重点。接着，郭老师以表格的形式展示了小学14篇文言文的课后习题，得出“统编本小学语文教科书从朗读能力、理解能力、概括能力、评鉴能力和积累能力五个方面聚焦学生文言文阅读能力培养”的结论。</h3> <h3> 郭校长紧紧抓住统编教材特点给老师们梳理了小学语文文言文教学的要素。从每一篇文言文的具体教学目标中抽丝剥茧，提炼出小学文言教学的基本策略——读、解、品、背。为广大老师提供了文言文的教学模式，深入浅出，简单明晰。</h3> <h3> 最后，郭校长送给老师们一句话:明明白白教语文，简简单单教语，本本分分为学生。希望各位老师对统编版文言文教材进行精心学习、精心备课，让教学回归常态，引领语文教学向“青草更青处漫溯”，走向平实与质朴，扎实和简单，将统编版教材这片“芳草地”开辟成更美丽的花园！</h3> <h3>图文编辑：王莉芳 钟芳</h3><h3>审核：郭志华 郭丽芳</h3><h3>审定：吴贻</h3><h3><br></h3>