【园本课程】小小服装设计师——德化县实验幼儿园大一班开展主题活动“漂亮的服装”

HUang崟

童年是一根彩色的棒棒糖，               香甜可口，五彩斑斓；童年是一朵清新的小花儿，               带着露珠，折射七色的光芒；童年是一件漂亮的衣服，               融入爸妈的爱，装饰我们的世界； 我们穿着不一样的服装，                  却拥有一样的美好童年！ 主题由来        古语有云：“爱美之心人皆有之”，而展现美的其中一个途径就是穿漂亮的衣服。在一个阳光明媚的早晨，做完操回教室的两个小女生产生了一段有趣的小对话，引起了我的注意：        宝贝们的话语，天真又充满童趣，真实的反应出他们对“美”的喜爱和向往！其实生活中有许多不起眼的事物往往蕴涵着丰富的教育价值，基于我园的省级“十三.五”立项课题《基于STEM理念构建陶艺园本化课程的行动研究》，本学期我们决定跟随孩子的兴趣，追随孩子的步伐，开展“漂亮的服装”主题活动！         主题活动前期，我们和孩子一起探究服装的演变；了解少数民族服装的特点；学习各行各业服装的不同；欣赏感知各种服装的美…… 自主创作篇       主题活动中期，孩子们运用多种形式开始尝试设计制作漂亮的服装！       孩子们围绕“漂亮的裙子”这个话题展开了热烈的讨论，尝试根据自己的想法绘画别具一格的裙子。        有为妹妹设计的草莓裙，有为自己设计的爱心裙，还有为老师设计的一步裙，等等。        小设计师们手绘设计稿后，初次尝试用超轻泥制作小服饰。看，他们专注的样子，乐在其中！        孩子们多次尝试后，开始不满足于设计人物的服饰。有一天，宸宸突然跑来问我：“小黄老师，那我可以为小蝴蝶设计漂亮的服装吗？”孩子的有趣提问，让我受到了启发：“当然可以，我们还可以为不同的小动物们也穿上漂亮的服装！”        经过一番讨论，我们将想要设计的小动物图纸打印出来，并一起收集各种各样适合为小动物装饰的材料，开始了创作！        小设计师们把脑袋里的各种想法通过装饰展现出来，女孩子设计了穿着花裙子的小猴儿，男孩子则把小猴儿打扮成孙悟空的样子，一双双灵巧的小手为小动物们穿上了风格各异的服装，栩栩如生！        我们还开展了陶艺活动《小小服装设计师》，活动采用分组操作的形式，有彩绘组、装饰组、盘泥组和泥版画组。        孩子们自主选择陶艺材料，综合运用各种陶艺技能，大胆运用自己喜欢的方式进行陶艺创作表现。        孩子们在盘裙子过程中遇到坍塌的问题，他们大胆猜想讨论：坍塌与瓷土的湿度是否有关？坍塌与泥条的粗细是否有关？坍塌与作品的形状是否有关？        经过一番尝试、验证，孩子们发现瓷土过湿容易坍塌；泥条搓均匀不仅美观而且不容易坍塌；底部大、高度适中的盘泥作品不容易坍塌。        出现验证后的新难题：连衣裙长度比较长导致盘裙子的高度过高，容易坍塌，那泥条是不是就盘不成裙子了呢？       这可难不倒大一班的孩子，几次尝试，他们发现了宝藏工具——矿泉水瓶，靠着矿泉水瓶往上盘，盘得高盘得稳，像极了女孩子穿的晚礼服。        在孩子们的精心制作下，一件件精美的衣服设计完成，每一件作品都闪现着小设计师们智慧的光芒和创作的火花！ 亲子制作服装篇        孩子和家长们一起动手制作漂亮的服装，选材、款式、颜色各不相同、风格迥异，真的是心灵手巧，独具匠心！        一一：“我和妈妈一针一针戳出的这件毛毡小马甲超级暖和！”        钰钰：“漂亮的双马尾小姑娘，我给她设计了一件裙子，一层一层的，像极了小鱼的尾巴！”        晴晴：“我设计的是粉色公主裙，裙子上有我最喜欢的爱心和蝴蝶结！”        轩轩：“你们快看我设计的超人服装，飞扬的红色披风太帅气了！”        可可：“你们觉得小天使参加晚会穿这件礼服好看吗？”        浚浚：“我和妈妈用废旧的牛仔裤设计了一套姐妹牛仔装，我负责涂色和剪裁，妈妈负责缝制，太有趣了！” 区域游戏篇        科学区：我们投放大量不同厚度、不用长短、不同材质的服装图片，孩子们判断服装适合穿着的季节并分类。       数学区：我们开设了两间“服装商店”，里面有相同款式不同大小的服装图片，孩子们根据自己的购买想法创编应用题，学习10以内数的组成与分解。        语言区：我们提供不同职业的服饰图片，孩子们讲述不同职业的服饰特点，还投放关于衣服的绘本，宝贝们进行自主阅读。        美工区：我们将艺术活动进行延伸，新增各种各样的材料，孩子们自主选择材料设计漂亮的服装。        本学期“漂亮的服装”主题活动的开展，不仅让孩子充分了解服装的演变、分辨不同职业的服装、绘画设计喜欢的服装，还充分挖掘利用本土资源，把陶艺活动与主题活动巧妙结合，拓宽了园本陶艺活动内容，让孩子们尝试了陶艺服装设计，提升了孩子发现问题解决问题的能力，培养孩子形成良好的学习品质。