<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 寒冬，不只意味着四季恋歌中有冰雪奇缘，也有年岁终结时规定版的欢乐。我们以读经诵典、实时欢唱的方式向2019年深情告别。在教导处的统一组织下，我们一学期一度的校本课程《与经典同行》诵读检测和音乐学科课堂歌曲抽唱同步进行。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我们采取年级负责制，兵分多路，一齐去经典与音乐的岸边“赶潮”。一年级的孩子才入学一个学期，激动和兴奋交织的“欢乐颂”瞬间开场。他们还没有弄明白什么是检测，什么是抽唱，只觉得换种方式读诗、唱歌，好玩多多。稚嫩的童音萌翻了冬日暖阳，掀起了一阵阵的热潮。一诵齐诵，一唱百和，好不快乐！不好，有人卡壳！赶紧捂着小嘴，眼神如二月初见的草芽，写满了稚嫩之思。孩子们，一直保持这份童真吧！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二年级的孩子们已经比一年级的小豆豆们多了份淡定与从容。经典诵读的检测对他们来说已经是轻车熟路。不管是集体诵读，还是单独吟诵，都更具沉稳风格。但仔细听，定睛细看，有的孩子眼神躲闪，嘴巴跟不上大众的节奏了，就以最快的速度侧耳倾听，适时调整。他们音韵、节奏感更强，情不自禁以拍手的方式打着节奏助唱，让歌曲的感染力迅速蔓延。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三年级的孩子们已经知道检测意味着什么。刚入教室，一股浓郁的紧张气息就环绕全场。怕什么山高水长，要踏平诵读疆场！不过那些晦涩难懂的哲人话语还真拗口。随机抽取的《诗经》节选、《木兰诗》（一）（二）、曹操的《短歌行》、陶渊明的《归园田居》......不仅有深意，更有难度哟！所以检测现场，百态尽显。有诵读“英豪”，字字响亮，抑扬顿挫拿捏到位；也有一开始就败下阵来，吐字不清者有，一言不发者有。课本歌曲的抽测同样亮点不够，尴尬来凑。把舞台交给个别孩子的时候羞涩后缩，调都找不着了！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一场检测过后，我们在欢乐的时光里漫步，同时也在反思的浪潮里定弦：我们做得还不够，我们在精益求精的路上还可以走得更稳！愿来日我们赋时光以生命，让岁月动情，让厚积发声！</h3>