守初心，担使命——走进恒昌调研

恒昌教务

学生

备课

课堂

教研员

教师

教学

恒昌

三案

素养

写作

      为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，齐齐哈尔市教研院开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，高中部教研员深入恒昌中学调研，送教下校，服务基层，为恒昌中学课堂把脉问诊。

恒昌中学的筹备方案

教研员们不到八点就深入恒昌候课

观察语文课堂—张秀艳教师的课

教研员程颖的评价：高站位，角度新，强化语文学科素养问题和立德树人的根本任务，恒昌中学扎实开展的课堂教学改革活动，在教学方面的有了长足进步。从授课上看，高一学年语文组的老师们针对此课内容，反复研磨，群策群力，最终向全体老师和教研员展示出了一节生动、充实、有意义的课。课堂环节，充分利用“三案”，瞄准学情，有的放矢，结合生活，亮点突出。

观察数学课—葛艳玲教师的课

教研员徐颖评价：葛延玲老师课堂调动比较活跃，学生参与度很高，对于普通高中的学生来讲，这种课堂氛围很难得，也体现了诊断案的使用价值，学生的提前预习，相当于已经拿到了剧本和教师同台演出，对数学课堂变革的实施给予了肯定，认为做的比较细，比较踏实，课上的“两案”的使用增强了目的性、针对性，也就有了时效性。徐老师分享了新教材培训中收获的理念、方法，提倡数学教学，要从知识本质研磨透彻，从本质了解数学知识形成的过程，最终产生章节间的联系，应该将知识更细化、体系化。最后给老师们指明了期末复习的方向，回归教材，注重知识本源。

观察英语课—刘玉娟教师的课

教研员朱宇评价：刘老师的写作课是基于外研版教材第二本书第二模块远离吸烟的写作话题，采用“双五步”教学法，指导学生从词到短语到句子到段落到文章的五步写作步骤，采用细审题，列句子，填过渡，精推敲，保整洁的五步写作策略，课程结构设计合理，语言简练，教态自然，大方，情景创设符合学生实际，在讲课中善于启发学生思维，在今后的教学中要精心设计学生活动，再更多的给学生展示的机会。这是一堂符合恒昌学生学情，有实际使用价值的一堂优秀的作文课。

观察物理课—董晶教师的课

教研员王振华评价：董晶老师的课教学设计合理，能够根据学生的实际情况，对教材进行合理裁剪，把教材中的演示实验结合学情变成了分组实验，让学生亲身经历实验的现象，得出实验的结论，真正的实现了，用教材去教学生，而不是教教材。通过诊断案设计，能够找到学生的问题所在，能够对学生普遍存在的问题精准定位精准讲解，以学生为本，以学为主，先学后教，提高了课堂的效率！三案的设计及物理的教学，能够看到集体备课的痕迹，能够体现集体的智慧与力量！恒昌中学实验器材需要更新。

观察化学课—薛楠楠教师的课

教研员高艳军评：通过这节课可以看出：恒昌中学这个学期三案的运用已经基本成型。小组讨论环节学生主动参与，通过这学期对学生参与性的培养可以看出学生小组成员之间提问、展示都很不错，但是学生深度思考能力欠缺；设置学生分组抽任务环节很吸引学生注意力，调动学生积极性不错，课堂上学生参与性很高，给学生留白时间整理很好；备课组在今后的备课可以采取大单元备课；复习课可以建模，构建二维图，加深结合学科核心素养。

观察生物课堂—唐雨晴教师的课

谈华主任评价：谈华主任对唐雨晴老师的课堂评价：从课堂上的痕迹可以看出，本节课是集体备课活动的体现。可以看出高二生物备课组的团结与协作，年轻教师可以共享优秀的教学资源，尽快的成长起来。

1.板书的呈现方式很别具一格，师生共建导图。

2.新课标的导引使得教师都要有学科素养观，突显核心素养，注重基本概念，尤其是个案，突出结构功能观，培养科学思维，体现社会责任，注重模型构建教学，掌握高考动向。

3.教学要有更强的目的性，要让学生带着问题去观看视频（本节课以视频形式导入）会让学生在“提问”这一环节少走弯路。

4.高度赞扬课堂上用高考真题来检验教学效果，这是最佳的手段。

5.维度表的反馈：课前学生的诊断案反馈与课堂教学结合紧密，可见师生对“三案”都认真地对待。但是学生学习活动的获得感体现的不足，学生渴望得到教师的评价，通过学生活动要让学生体会到成就感，才是促动学习的最大动力。

观察政治课堂—付静涛教师的课

教研员吕平评价：政治教研组付静涛老师讲授的《面向经济全球化》，根据本课知识内容，以“华为的全球化之路”素材作为本节课的情景材料。以问题展开，通过不断追问，来引发学生思考，培养学生自主学习、合作学习的能力，课堂设计条理清晰，同时，寓思想性于知识传授之中，让学生看到中国在国际舞台上负责任的大国形象，既落实了学科核心素养的要求，又发挥了思想政治课“立德树人”的作用。教研院吕平主任对本节课给与了肯定和赞扬，同时，为今后的教学工作指明了方向。

观察历史课堂—范明巍教师的课

教研员张晓斌评价：范明巍老师教态端正，教学程序规划合理，准备充分。在课堂教学过程中，能够较好地使用诊断案，发挥其预习作用；历史学科核心素养在教学中有较好体现；史料教学、材料教学能力突出；教学语速稳定，不骄不躁。作为学习过07版教材的新一代青年教师，范老师历史学科教学意识好，教学能力强，历史学科视野宽阔，在同龄年段历史教师中各方面能力较为突出，需要好好培养。同时也存在一些问题。1、板书书写不规范；2、对于教学题目的标注比较随意；3、课堂节奏过于平实，教学速度和兴奋点没带动起来。对于备课组备课，张老师也提出了一些改进建议，如诊断案的编制要尽量避免使用填空的形式；要充分锻炼学生的表达能力；对自我练习试题的选取要慎重；对于选修教材的诊断案要做出大范围调整，重视能力锻炼，不应过度追求具体知识点的记忆。

观察地理课堂—权军教师的课

教研员马丽丽评价：本节课亮点：利用诊断案教学，针对学生出现的问题进行施教，同时设置温故知新环节，以学定教，针对性强。课件中以地图贯穿始终，配以时空的演化，注重对学生综合思维的培养。课程内容烦、难、枯燥的部分创新地运用演绎法由学生推理出来，既提高了学生的学习兴趣，又增加了学生的参与率。板书以思维导图的形式呈现，符合学生的记忆方式。整节课润物细无声地将学科核心素养落地，使学科价值的引领自然而然地成为课堂的灵魂。

建议：可以设置贯穿整节课的问题情境，用问题链的形式整合课程内容，使课程结构化。课堂的容量可以适当小一些，诊断案的问题设置可以多分一些层次，以让学生学懂为首要目的，同时可以增设学生填写问题反馈环节，明确学生的最近发展区。

高一数学组备课展示

备课有四个主题：
一、“三案”使用近四个月，出现了一些问题和困惑，如何一一解决的，仍存在的问题有哪些？感觉对学生起到的作用有哪些？（中心发言人：张巍岩）
二、上周磨课后的评课过程中呈现出来的需要改进的方面。（中心发言人：钟坤）
三、向量后三课三案的设计思路及校对过程中发现的问题和进行了改进的地方。（中心发言人：朱艳，王金凤）
四、期末临近，剩一周的复习思路，预测一下必考题。（主讲人：李占江）

高二生物组备课展示

高二生物备课组是由五位生物教师组成，其中三人身兼班主任工作。恒昌中学的课堂变革历经上学期的调研，暑期的草案制定，本学期的两步走，9、10月的抽签点课，11、12月的高一高二轮换展示课，恒昌中学全面开展“三案”的教学活动。全校教师一盘棋，在“3保、7有、4问”的指导方针下认真贯彻落实集体备课活动。

备课流程：三步曲

主持人—-备课组长。依据学期初制定的教学计划有序推进备课活动。

（一）回顾上周“三案”在课堂教学以及通过周五的周考暴露出来的薄弱问题。

问题1.运用生物学科术语回答问题，要注重培养学生的生物学素养。

问题2.逐步培养解答学生探究性实验这一类问题的能力。

（二）备课活动交流

中心发言人：闫军

主题：生物与环境

交流复习题的呈现方式，以单元为单位，串大骨架，突显基本概念，注重个案的提出。

本章分两课时复习，课时一：《生态系统的结构和功能之一—-能量流动》

课时二：《生态系统功能二（物质循环、信息传递）和生态系统的稳定性》

（三）小结。

1.周五准时上交三案。闫军负责诊断案、教学设计、课件的制作。刘颖负责反馈案和课后作业检测的编写。

2.布置下周备课活动的内容，准备三套期末考试的模拟试题。

高一政治组备课展示

高一政治备课组组长付静涛主持会议，首先把上周新课授课中诊断案，反馈案的学生使用情况做小结，各位教师就各自班级出现的问题沟通情况，同时做好下一阶段的复习备考工作，也是此次集体备课的中心议题！参加备课的五位政治教师分别从各单元的知识层面和学法指导给出复习计划和方案，特别是在重构知识体系采用思维导图的可视性学习模式上达成共识。重点难点知识的突破中采用微专题的方式提升学生分析问题和解决问题的能力。在听取教师发言后吕平主任从政治学科的政治素养等方面提出中肯的建议，话语之朴实，站位之高远，让教师受益匪浅！

高一高二联合备课，教研员朱宇给出评价：
恒昌中学英语教师的评课很专业，英语老师对三案的设计精心研讨，关于这节基于“声动课堂”的写作课，我个人也有思考，和大家一起商榷，关于单元整体设计下的写作课，可以将写作课上成单元复习的写作课，即在主题语境下，运用前几堂所学的词汇，语法，阅读，功能等内容，通过写作呈现出来！
对教材进行整合，作用本单元话题开展写作，将本单元的各个部分进行整合，在写作中运动本单元所学内容，将话题功能呈现在写作中。

教研员与学校交流反馈
宋校长简短介绍恒昌中学的课堂变革实施过程，最后以勇毅笃行的决心说“恒昌中学的课堂变革必须久久为功抓下去”。与会教研员从自己学科的角度提出恒昌中学课堂变革具有很强实效性，切合恒昌学情。诊断案设计整体很好，知识呈现方式要加强研究，突出学生思维。要内容和形式一致，形式服务于内容。应用诊断案可以精准诊断学情，在诊断的基础上有效的开展教学，充分调动了学生积极性。反馈案可以有效检测学习目标达成，对学生学习有很好评价作用，对教师的教起到自我反思的作用，建议加强分层设计。其他建议，1、青年教师要加强听课学习。2、加强学科核心素养研究，在核心素养下开展教学。3、加大实验室器材配置，鼓励学科开展分组实验。4、加强大单位设计备课。5、找好“三案”间的联系和各自作用，注重“三案”细节设计。6、加强跨学科间教研交流。