努力让学生成为复习课的主人

雄鹰

　　今天上午听了3复习课，其中2节数学复习课。纵观课堂情况，老师们能按照学校的要求，努力让学生成为复习课的主人。现就于泽亿、肖秋红两位老师的数学课谈谈自己的看法。

一，自己归纳单元知识，构建知识网络。

课前于泽亿老师和肖秋红老师布置前置作业，让学生看书复习 ，归纳单元知识，并用思维导图形式整理出本单元的知识。学生通过完成老师布置的课前作业，自己归纳整理学过的知识，用自己喜欢的形式用思维导图呈现，基本做到思、写结合，初步达到了归纳知识，构建本单元知识网络的目的。学生的主动学习在发生。

二，交流汇报，互动帮助。

课堂上，老师让同学进行小组交流，跟小组同学交流自己的思维导图。看看哪些方面小组同学比自己做得好，再补充完善。

接着全班汇报，汇报人代表小组把自己的思维导图和小组内修改的情况进行汇报，之后进行生生互动，提出自己的看法和意见。

学生在汇报时，把自己整理的知识，需要强调的部分，学生进行了陈述。即让自己强记，又提示了同学的关注。这样的环节，体现了自己对知识的内化，体现了学生的主动学习。

在互动提意见的环节，学生就自己的理解和思考提出了自己的意见，也体现了学生的自主。

三，主动参与，学习积极。

有效的数学课，学生的积极参与是不可或缺的。这两节数学课上，学生积极主动。学生在思维导图中，自己收集题目，出题如求扇形，环形，外圆内方或外方内圆等题目给自己和同学们计算。学生的主动参与积极学习得到体现。对一些易混淆的题目，大家争辩，明晰了知识。

四，教师点拨，释疑提升。

老师在教学中非常注重点拨，强调重难点知识和学习思考方法。如在过一点作直线的平行线和垂直线时提醒学生使用工具作图的规范和表达的完整。如求半圆图形的周长是不是用此圆的周长除以二就可以的判断。用三角板如何画出15°、75 °、105°的角。圆的大小有什么决定，圆的位置由什么决定等，这些问题老师适时点拨，在学生有困难时给予解释和帮助。学生的分析、思维、解决问题的能力得到了提高。

　　这两节课，还有需要改进的地方。学生的关注面、学情的体现、课堂检测的呈现、激发学生积极性手段的多样性等，需要我们的老师再进一步的思考。

让学生成为课堂教学的主人， 提高课堂教学效率，我们一直在努力。