将复习落到实处，将教学扎根常态

豌豆妈妈

复习

知识

梳理

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课型

评价

教学

张老师

作业

老师

      临近期末，仿佛大家的呼吸都跟着紧张起来！然而，即使是在这样紧张的复习大作战中，我们依然将研讨落到实处，展开了以复习为主线的组内研讨活动。

       12月19日，张惠芳老师在六年级②班开展了一节《圆》的复习课。本次复习课，张老师是以知识梳理为主线进行教学的。本节课又是知识梳理课型中的用结构环节，主要是对于前移准备的知识梳理记录单作评价和完善修改。

      要评价就应该有评价标准，张老师和孩子们一起将评价的标准提取出来：内容完整、清晰美观、形式恰当、独特创新。基于此，便开始了以小组为单位的自评、他评；接着全班一起对一份作业进行重建修改；最后，对照标准，自我完善、修改自己的整理作业。

      课堂教学结束之后，组内老师第一时间进行了评课。本节课，张老师的设计目标聚焦，课型把握清晰；课前课后学生生成的资源丰富多彩，孩子们对于知识点的掌握清晰有序；课堂上师生与生生的交互反馈得以体现。但是，也存在重心偏高，资源捕捉和重组意识还有待提高。于此，老师们也纷纷提出一些自己的重建建议：

     1、针对自己前一天晚上的知识整理作业，说一说自己认为一份优秀的知识梳理作业应具备哪些要素？

     2、组内评价审视环节是否可以根据几大要素生成一份系统优秀的梳理成果？

     3、根据小组展示成果，其他小组补充后，形成一份班级层面比较全面系统的知识脉络。

     4、外根据生成的知识脉络，补充完善自己的知识结构图。

     5、层次好的学生在完善完知识结构图之后可以自主设计易错题单，老师选取共性问题进行探讨教学。

       复习课，对学生系统掌握知识，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。 真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到予期的效果。我们数学组会不断钻研，在扎实掌握新授课课型的基础上，也会不断尝试复习课的教法和学法，让自己和孩子们在不断的钻研中成长。