<h3> </h3><h3> 岁暮地冻寒意浓，兴致高昂赴龙城。</h3><h3> 文明和谐展魅力，年轻教师聚一堂。</h3><h3> 素未谋面也亲切，经历相似甘苦同。</h3><h3> 潜心研究为人师，提高能力谋发展。</h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3> 回首三年前，稚嫩青涩的我们选择了做一名“特岗教师”。初登上三尺讲台，经历了农村生活的艰苦，饱受过熊孩子的“摧残”……时光如指缝里的水，酸甜苦辣咸的三年青春岁月已逝。自2019年12月25日我们开启了为期五天的山西省服务期满“特岗教师”短期集中培训学习之旅，来自全省各县的六十几位初中语文老师齐聚太原教育宾馆。</h3> <h3> 28日上午，有幸聆听了赵学昌老师的《努力构建理想的课堂教学》，三小时的讲座让我惊叹于他的思维条理清晰，语言简洁凝练。课前首先抛出一个问题:心目中理想的课堂是怎样的？问题引人深思。然后他揭示了课堂教学的现状以及理想课堂教学的要求。接着分享了实用高效的课堂教学设计方法和实施策略。真可谓既有高屋建瓴的理论，又有脚踏实地的方法，兼有高度和深度，让人受益匪浅。</h3> <h3> 我想理想的课堂是人与人之间互敬互爱的课堂；理想的课堂是教会学生享受母语魅力的课堂；理想的课堂是引导学生对阅读充满欲望和痴迷的课堂；理想的课堂是能够给学生以积极的语文体验和人生启迪的课堂；理想的课堂是原生态的、灵动的、充满智慧的、富有情趣的课堂。</h3> <h3> 下午，来自志达中学的吴喜萍老师带来了《朴素·诗意·教语文》的专题讲座。吴老师像一株淡淡的丁香花，外素而内秀，静静地吐露着芬芳。她诗意的语言娓娓动听，如潺潺小溪流过每个人的耳，流入每个人的心。植根课堂，分享典型的教学案例，足见她丰富的阅读量和扎实的教学功底。</h3> <h3> 吴老师的讲座层次分明，先谈到教学创设始于读者身份，以此来设计主问，以读导教。这就要求语文老师在上课前自己先“原汁原味”地读，读出真实的“得”，读出自己的“个性”。但我们现在的老师有时自己不读，一味抱着教参解析、名家鉴赏，这看似是阅读作品的捷径，但容易埋没自己对作品的真实感受。 </h3><h3> </h3> <h3> 再谈到教学创设行于教者角色，优化方略，以学定教。这就需要我们教师多花心思在教学设计上，比如“321”策略操作性强，为年轻教师指明了方向指引了道路。</h3> <h3> 最后吴老师谈了许多对语文的畅想，在以后的岁月里让我们做个朴素的语文人，教出诗意的语文课，用语文之泉去浇灌孩子的心田！</h3> <h3> 领名师风采，更感自己的教育理论知识储备明显不足，教育科研能力亟待提高；名师身上所折射出的对知识不倦的追求，对学习严谨认真的态度，让我羞愧于自己的浅薄与懈怠。庄子言：“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。尤其是语文教师所肩负的使命，把学生培养成“语文人”，把阅读、言说、写作、思维作为一种生活习惯，在学生生命里种下语文因子。</h3> <h3> “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，名师讲座既有理论的滋养，又有真情的感动，更有深刻的思索。研修的不仅是学理知识，更多的是对语文的执著，对人生的态度。没有容易的专业成长，只有不言放弃的你我！</h3>