名师博展风采，阅读描绘人生——辨课进校园统编教材“快乐读书吧”全国小学语文教学研讨会

湛江市第十七小学语文教研组

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　　美丽杭州，隆冬盛会，高朋满座，群贤毕至。2019年12月19日至20日，来自全国各地优秀专家学者、特级名师工作室成员、教师齐聚杭州市古香古色、历史悠久、有着厚重文化底蕴的紫阳小学，开展编课进校园统编教材“快乐读书吧”全国小学语文教学研讨会。

　　这是特别的两天，这是富有意义且难得的两天，对我来说，意义深远，获益匪浅。曾国藩曾说：“有识则知学问无尽，不敢以一得自足。”只有走出去，你才能发现，智慧是无限的，是深邃的。两天的“快乐读书吧”阅读教学的学习，在名师的引领下，融会贯通、博采共享，我尽情地享受着这智慧的精神盛宴。

　　此次活动，各特级名师工作室、名师工作室给我们展示了6节一至六年级统编教材的“快乐读书吧”的阅读教学研讨课及辩课、学术沙龙，名师博展风采，教会孩子如何用阅读点亮、描绘多姿人生。其中一年级《读读童谣和儿歌》、二年级《读读儿童故事》令我印象尤为深刻。在此，与君分享！

褚晓浓老师执教一年级《读读童谣和儿歌》

　　浙江绍兴市上虞区华维文澜小学的褚晓浓老师执教一年级《读读童谣和儿歌》。她精彩地展现一堂有趣又快乐的童谣课。孩子们在她的带领下快乐地诵童谣、唱童谣、演童谣，用自己喜欢的方式读童谣，多种形式的读唱结合，视频、方言等听觉视觉效果显著，趣味性强又有吸引力，一一展现了童谣的魅力及悠久历史，让孩子们在快乐中把童谣留住，把学习留住，更把快乐留住。其次，展示《小刺猬理发》和《小老鼠》，让孩子们自己选择诵读，还能推荐自己平时喜欢的童谣，与同伴分享、扩大孩子阅读面。而开展一个“交换书”的小游戏充分激发孩子们学习的热情，与无痕中培养孩子对童谣和儿歌的兴趣，结合生活实际增强阅读体验，让统编教材语文要素和人文素养真实落地生根，课堂文化内涵有深度，彰显教师对孩子谆谆教诲。

　　最令人感动的是，褚老师的课堂童趣快乐十足，孩子们洋溢在脸上的笑容就是最好的诠释，这才是令人向往的课堂，站在孩子的角度教学，贴近儿童生活，给予孩子真实所需而不是教师所需，润物无声，孩子们在课堂上读得快乐、唱得快乐、演得快乐、分享得快乐，感受到阅读的快乐。俗话说：“兴趣是最好的老师和最强的动力。”针对一年级孩子，我们要做的就是保护好、培养好孩子的阅读兴趣，有了兴趣，接下来便能水到渠成，爱上阅读。褚老师的课给我们广大一线教师如何培养孩子的阅读兴趣、保护孩子阅读欲望提供了宝贵的方法和策略。

　　《读读儿童故事》是二年级快乐读书吧内容，杭州天长小学沈琦瑶老师给我们完美诠释这一主题教学的魅力，令在场所有老师心之向往、由衷佩服。这是一个非常年轻老师的课，课堂处处灵动，智慧处处发生，亮点处处闪现。沈老师通过在情境中教会孩子看书的目录，了解目录的位置、组成和作用；教会学生通过读目录，学会在目录中选择感兴趣的故事阅读，借助微课示范、同伴评价等方法，将自己喜欢的故事推荐给大家，并春风化雨般把大头儿子的人物形象展现在孩子们的心上，让孩子们体验阅读分享的乐趣。

沈琦瑶老师执教二年级《读读儿童故事》

　　沈老师利用微课搭建支架，学习“阅读打卡记录单”的规定，为课外阅读的持续开展提供了有力的支持。整堂课的教学过程如行云流水，兴趣盎然。导入最具特色，通过听对话，猜绘本、看封面，猜故事、听音乐，猜一本书揭题《大头儿子和小头爸爸》，游戏串联，激趣启智。其次学看目录、做选择、选读故事、能推荐课外阅读、会记录显现强大的教学功底。借助班级共读推动自主阅读，以《会叫的大皮鞋》这个故事推荐为示范，推动儿童阅读书中其他故事，边阅读边思考边分享。退回阅读的意义和乐趣，最后还能联系生活，实现阅读为生活助力的功能，让孩子在阅读中发现生活的美好。纵观整个教学过程，沈老师一直在作一个真正的语文老师，令人崇拜，她在为孩子播下阅读种子啊。我想，这定会有生命拔节的声音，也定会有花开的芬芳。

　　两节精彩的低年段“快乐读书吧”阅读教学给了在座每一个教师留下了深刻的顿悟和启发。紧接着便是智慧碰撞的评课环节，刘雅萍老师提到的一点，我深以为然。“快乐读书吧”的书吧指向实践，交换的态度和方法，它的意义在于召唤“快乐”、“有意义”的阅读。

杨文华主编《关于构建儿童阅读课程的思考》的学术报告。

　　浙江天长差异教育研究院施民贵提及，快乐读书吧，是分享好书的地方，是养成终身阅读习惯的地方，“你读过这本书吗？”读过，交流读书经验；“想信你读得更多”，相信，孩子确实交流了许多阅读学习单，是来分享的。教师最后还会列出这类书的推荐书目，这叫群书阅读，包括写作。理解，不一定有深度，但一定有广度与高度，包括读不懂经典，首要的是激发了阅读兴趣。

　　刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。”苏轼亦说：“粗缯大布裹天涯，腹有诗书气质华。”生活因阅读而美好，人生因阅读而精彩！作为学生阅读的引路人，我们应将阅读的乐趣加载在生活中，当有一天孩子发现在读本中读到的东西在现实生活中也发现了，那也许他会特别兴奋，或许他不仅发现书中描绘的事情走到了现实中，甚至还帮助他解决了生活中的一些小问题，那么孩子对阅读的热爱度就上升，就会想读、要读、爱读，孩子就能快乐读书了。